论文论数学课堂自主化教学是关于对不知道怎么写数学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学题脑筋急转弯论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：课堂教学自主化是素质教育对教学的基本要求,其实质是教师、学生在教学中充分自主,充分发挥教师主导作用为的是为学生自主学习、学会学习提供服务.在数学课堂教学中实现自主、实施数学学科的素质教育是一项长期而艰巨的任务,需要不断地思考、探索、实践、总结.
关键词：小学数学；课堂教学；自主化；教法探究
素质教育是注重开发人的智慧和潜能,重视人个性发展的教育.唤起学生的主体意识,发展学生的主动精神,促进学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂,集中体现了自主的教育思想.因此作为实施素质教育的主渠道——课堂教学自然需要自主,提倡以发展学生能力,提高学生素质为根本目的的开放型、自主化的教学模式.下面就小学数学课堂教学如何实现自主化谈几点肤浅的认识.
一、充分发挥教师主导作用,主动灵活地驾驭课堂,是实现课堂教学自主化的基础和前提
教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者,决定着教学活动的方向、方法、内容、进度和质量,是影响教学成败的重要因素.再则由于小学生受年龄和心理发展的限制,他们的学习带有一定的盲目性,也需要教师作必要的指导.实现课堂教学自主化,教师首先必须自主,充分发挥其主导作用.
教师的主导,首先表现在教学过程的设计上.教师必须用全面的素质教育思想,统帅每节课的教学目标.根据教学内容与学生实际,灵活地选用教法,把教材知识固有的逻辑顺序与学生的认知顺序有 机的统一起来,设计合理的科学的过程.在教材使用上要自主,做到以教材为依据但不局限于教材.教材是我们对学生素质教育的根据,所展现的是知识的逻辑发展的顺序,与学生认知顺序有一定程度的差距.
二、引导学生参与教学活动,培养学生的参与意识,是实现课堂教学自主化的重要条件
学习的主体是学生.学生学习的积极性、主动性是内因,教师只是外因,外因必须通过内因才能起作用.没有学生的参与,教师设计再好的方法也是徒劳.有人说：没有学生积极、主动参与的教学是失败的教学.再说素质教育本来就是个性发展的教育,我们就必须在教学中始终把学生看作学习的主人,让他们积极参与到教学过程中.只有这样我们教学的自主化,才可能有落脚点,才可能取得预期的效果.
在教学中要学生参与教学活动,就需要老师注意创造良好的学习环境与气氛,创设问题情境,充分利用小学生好奇、好胜、好动的特征,激发他们的求知欲,培养学习数学的兴趣.教师要多组织讨论,让学生在多向交流中参与.讨论能集思广益,既有利于学生主动参与,使每个学生都有一个充分表现的机会,又有利于学生间交流,学习别人的优点,提高语言表达能力,培养学生协作的意识.
三、注重学生思维训练,培养学生学习能力是体现课堂教学自主化的核心和关键
数学的本质是思维,学生素质提高的重要指标是思维水平的提高.因此落实素质教学,培养学生思维力是核心,也成了课堂教学自主化的核心内容.对学生进行思维训练,首先需要教师挖掘教材中的智力因素,设计合理的过程和选择适合学生认知发展的思维训练材料,在教学中要加强直观教学和动手操作,引导学生观察、分析,多方感知获得较为丰富的感性认识；其次要教给学生基本的思维方法与策略；第三要提供创设些数学问题,让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题,在解决问题过程中发展思维,并逐步培养学生具有问题的意识；第四要不断鼓励学生标新立异,发表独立见解,给学生提供发挥创造力的情境,发展培养他们的思维品质与方法,特别是创造思维的培养.
四、因材施教,分层教学,是课堂教学实现自主化的有力保证
学生在生理、心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在着较大的差异,而素质教育又要求我们每个学生都得到全面的发展.因此我们在注重学生学会学习同时,必须做到因材施教,分层教学.即根据各个学生的实际水平,设定几个不同层次的学习组,对他们提出不同的要求,同进抓好“两头”,对学有困难的学生,要分析产生困难的原因,有针对性地补差,对学有余力的学生,要积极创造条件,使他们脱颖而出.使每个学生在课堂中都有成功的机会,真正使全体学生积极主动地学习,实现教学的自主化.
在教学中教师在设计提问,组织讨论,板演练习的时候,要以“下要保底,上不封顶”的教育思想为指导,因人而异地提出不同的教学目标,对学生评价同样又应有不同的标准,对学生的表达、操作等应以表扬鼓励为主.分层教学就形式而言一般可分两类,一类可归纳为显性分层设计,指教师预先将内容与学生划分不同的学习组,明确提出不同的要求.如规定哪些必修内容?哪些为选修内容?使学生达到不同的水平.如在计算教学中,教师可让基础较好的学生,直接做较难,灵活性的习题,而让大部分学生在完成基本题时可选做带星号的习题,个别学有困难的学生干脆只做基本题.这样既减少学生无效的学习,节省了教学时间,又满足了不同学生的需要,并且获得相应的成功.特别增强了学有困难学生的学习信心,一定程度上克服了自卑感,促使他们的身心健康的发展.另一类可称作隐性分层设计,即教师不明确划分小组也不提出不同要求,采用开放式弹性的教学,同样可使各个层次的学生得到发展,多用在同一内容的探索活动中.
（作者单位：甘肃省通渭县襄南乡未来小学,甘肃 定西 743314）
总结:本论文可用于数学论文范文参考下载，数学相关论文写作参考研究。
参考文献：
1、 数学课堂自主化教学之我见 素质教育是注重开发人的智慧和潜能，重视人个性发展的教育。唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长是素质教育的灵魂，集中体现。
2、 高中数学课堂提问教学 数学课堂教学是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。“问题是数学的心脏。” 问题在数学教学中具有举足轻重的作用，它被运用于教学过。
3、 数学课堂自主化教学 素质教育是注重开发人的智慧和潜能，在具有个体差异的基础上，因材施教，使得学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展。唤起学生的主体意识，发展学。
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