论文如何在生物教学中开展小组合作学习是关于小组合作方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小组合作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
近几年的教学实践证明,小组合作学习适应了新形势下课程改革的要求,在改善课堂教学氛围、提高学生的认知能力、提高学生的学习成绩方面确有一定的成效.那么,针对初中生物教学来讲,如何切实有效地开展小组合作学习呢?下面,我结合多年来的教学实践,谈几点我的观点和看法.
一、小组合作学习中小组的组建
开展小组合作学习,如何给班级里的几十名学生分组,考验着每一位老师的教学组织能力.一定程度上来说,小组的组建关系着小组合作学习的成败,它是基础,更是开展小组合作学习的第一步.
在生物教学实践中,我认为小组的组建要注意以下几个方面的问题.首先,合作学习中学习小组的组建,要考虑学生的生物学科的成绩差异、学习生物能力的强弱、自身性格差异以及年龄特征等,从而将不同层次的学生组建在一起,不同组之间差异不大.这样的组建才能最大程度地保持组与组之间的均衡性,组与组之间以及小组成员之间能够更好地进行交流讨论,达到相互帮助、相互促进、共同提高的目的.其次,小组的组建讲求一定的方式方法.一是围绕课堂要讨论交流的问题进行分组活动,如可以把班级学生分为两个小组,这两个小组分别持有相对立的看法和见解,在讨论交流中小组成员则是围绕本小组持有的观点找寻相应的生物现象和生物学理论,以达到驳斥另一方的观点的目的.再如可以把学生按照生物学习的兴趣分组,小组成员中有善于观察的、有善于思考的,有善于总结发言的,等等.最后,小组的组建要有明确的分工,要能够激发其学生合作交流的.小组合作学习中,不能各自为营,而是要有小组代表,以便能够弥补教师在组织、指导小组合作中的不足.为了更充分地调动小组每个成员的积极性,小组代表也给小组的成员分配一定的角色,如搜集整理资料的同学、讨论交流记录情况的同学、代表小组进行小组间讨论交流的同学等,这样一来,分工明确,学生也就能够更多地参与到活动中去.同时,小组成员担当的角色,要在活动进行一定时间后,轮流进行替换,以便每个成员都能够更多地体验,从而在不同的角色上做到到锻炼和提高.
二、开展小组合作学习的程序
在初中生物教学中,教师组织小组合作学习,必须遵循一定的程序.下面,我将我在教学实践中开展小组合作学习的程序介绍如下：
[K]1.开课伊始创设一个合作学习交流的学习情境
在我的生物教学开始的时候,我会首先找出一个现实生活中的生物现象作为学生讨论和交流的话题.这个话题要满足两个方面的要求,一方面要能吸引学生的思考的积极性,激起探索的,并对学生能够有一定的启发；另一方面,要能激发学生想要与他人进行讨论交流的心理渴望,以便使学生间能够互相帮助,互相学习.这也就给学生创设了一个合作学习交流[J1.8mm]的教学情境,这个情境给学生进行合作性学习提供了机会和平台,同时也激发了学生主动探究、积极思考的和需求.
[K]2.让学生清晰地明白合作学习的任务
在这个步骤中,教师要发挥主导性作用,在讨论交流开始之初,让学生清晰地了解此次合作学习活动将围绕怎样一个话题、小组合作讨论交流有怎样的要求、发表见解和看法的方式方法以及最终要达到怎样的学习目标.学生只有明确了学习的任务和目标,才能在讨论交流中稳握“航向”,不至于天马行空,情境热热闹闹,却大都不知所云.
[K]3.组织探究、评价和反思[J1.85mm]
小组合作学习要在教师的组织下进行,这就要求教师能够很好地组织探究交流、相互评价及自我评价、师生共同反思的活动,从而使小组合作学习活动有条不紊地进行.首先,在学生明确了学习目标和任务后,教师即可组织学生围绕事先设定的讨论话题进行合作探究活动.其次,教师要在小组的交流讨论中,以小组代表发言、个别小组成员发言或者各小组成员轮流发言等方式来了解学生在进行小组合作学习做到到的见解和看法,以便更好地把握小组活动的成效.最后,教师要在了解学生的讨论结果及学习效果的基础上,进行教学反思并组织学生对照着小组其他成员的讨论交流情况,进行自我反思.这样一来,经过探究、评价和反思,通过开展小组合作学习活动的方式,教师也就顺利完成了本节课的教学目标,学生也在讨论交流中增长了知识、提高了能力.
三、小组合作学习应注意的几个问题
[K]1.必要性
在初中生物教学中开展小组合作学习,不能因为教师想组织这项活动,或者学生想体验这项活动就可以进行的.因为开展小组合作学习一定要基于一定的必要性,否则小组合作学习也就会流于形式,没有实质性的内容.如虽然是小组合作学习,但是需要讨论和交流的问题,不能引发学生更多的思考,对于学生没有启发性,更没有探索的必要性,这样一来,小组合作学习也只是变动了座位形式,成了一种形式上的摆设,却不能达到很好的教学效果.
[K]2.更多学生的积极参与
学生的学习程度存在着差异,对于生物学科来讲,学生生物课的学习成绩也存在着差异.所以在开展小组合作学习的时候,教师要留意观察每个学生在讨论交流中的学习状态,多给予发言少、不发言的学生以鼓励、点拨和引导,以便能够让更多的学生能够积极参与,以便更多地表现自我,体验成功的愉悦感.增强学习的自信心.
[K]3.教师的组织和引导
要想使初中生物教学中小组合作学习,开展做到且有实效,必须充分发挥生物教师的主导作用.一方面,教师组织小组[JY][J][FL）]
总结:本论文主要论述了小组合作论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 学困生课堂开展小组合作学习的有效性 摘要：虽然在当下高中英语课堂教学过程中，小组合作学习的关注程度在呈降温趋势，但其运用频度丝毫不减，甚至已经成为教师习以为常、运用自如的一种教学手。
2、 品德和社会课堂中如何有效开展小组合作学习 [摘 要]小组合作学习作为一种新课程提倡的学习方式，在各门课程的教育教学中得到广泛应用。在小学品德与社会课教学中，有效开展小组合作学习，可让学生。
3、 初中英语教学中的小组合作学习 摘 要：小组合作学习在目前是一种主流教学方式，是现代教育理论下的产物，结合初中英语课程标准，以及相关知识总结了在初中英语教学中实施小组合作学习的。
4、 小组合作学习在初中生物教学中应用和 摘 要：小组合作学习作为新课改中各学段、各学科教学当中广泛运用的全新教学模式，给传统的注入式课堂教学增添了活力，促进了学生学习方式的转变，在激发。
5、 开展小组合作学习促进读写能力提高 多年来，笔者体会到在英语教学中开展小组合作学习，使学生研讨、交流、思维互补，探究互促，充分调动学生主动参与学习的积极性，充分激发学生思考和表达的。
6、 在语文课堂教学中进行小组合作学习 内容摘要：小组合作是中小学教师常用的一种教学方式，对学生学习能力与学习热情的提高具有极为重要的促进作用，因此，小学语文教师在教学的过程中应当充分。