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孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,学生的兴趣在学习过程中具有重要的地位.如何让学生在愉悦中学习?自然离不开老师的趣教.对于初一新生的语文教学,趣教是我们教好语文的不二法门.
趣教语文,顾名思义就是有趣味地教语文,或者说就是让语文课变做到有趣味.趣,应该是学生的兴趣,而不是老师自己觉做到很有趣而学生不感兴趣.教,确立了师生之间教与学的关系,教师的主导地位不容否定.语文,表明了课堂上的兴趣点要立足在语文这门学科上,不能为了趣味,东拉西扯地将非语文的东西塞到语文课程中.基于对趣教语文的理解,我结合我上课的案例来谈谈如何趣教语文.
第一,立足文本,探明趣源.初中课文较小学课文而言,长而难懂.在语文教学过程中,寻找能够激发学生愉快心理的兴趣之源尤为重要.我在教授《散步》一文时,立足文本,将文章的景物描写及一家三代四口人共走小路的场面作为激发学生兴趣的源头.一来,文本中对春天景物的描写部分,能够勾起学生对小学所学描绘春景课文的回忆；二来,一家三代四口人共走小路时,儿子背母亲,母亲背儿子,这种情景在日常生活中很少见.让学生用小学时所学的诗文来谈谈春景之美能够让他们不再畏惧初中课文,同时能够让他们有话可说,进而由美景引发到生命的话题.通过对文本中一家人之间的和谐关系的体会,进而做到出“对生命的尊敬”的感悟.所谓趣源,就是学生感兴趣、有话说的地方.如果我们能够立足文本,找准趣点,那么课堂的难点重点都能一一突破.
第二,深掘文本,激发趣味.有些课文的趣源不好找,需要教师在备课的时候,深掘文本,从中寻到蛛丝马迹,进而激发学生的兴趣.我在教授《陈太丘与友期》时,发现唯一的趣味就是陈元方对友人的反驳.陈元方早慧,能够据理力争,维护他父亲的尊严.然而这不是本文重点.本文的重点是在告诉人们做人要正直,所以刘义庆将其编在“方正”一门.所谓方正,就是指人行为、品性正直无邪.《管子·形势解》中说：“人主身行方正等行发于身而为天下法式者,人唯恐其不复行也.”《旧唐书·儒学传上·徐文远》中说：“文远方正纯厚,有儒者风.”鲁迅《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》中说：“他是本城中极方正、质朴、博学的人.”本文重点分析的人物应该是友人.如何激发学生的兴趣,便成了难题.我从文章的出处入手提问：这篇文章中的陈元方那么聪明伶俐,可是编者为何将该文放入《方正》而不是《夙慧》中?这一问题的抛出激发了学生的兴趣.通过对“方正”“夙慧”两词的分析,学生很快把握了文章的重点：做人要方正,否则连小孩子也可以让你惭愧,让你无法挽回颜面.这个兴趣点的处理,离不开教师的引导.
第三,依照文本,去伪存真.一篇课文有很多能激发学生兴趣的点,然而并不都是我们语文学科的东西.这时候需要教师依照文本,去伪存真.例如现代抒情诗《化石吟》,其中远古时代生物的样貌,很能激发学生的兴趣,而这些均为生物学或是古生物学的知识,与语文无关.这时候,需要教师在众多的兴趣点中剥离出属于语文的趣源.我在教授的时候,设立了“将第一节设问改为陈述,效果怎么样”的问题,把学生的关注点转移到了语文上,从而去关注诗歌的语言美.同时就此让学生用同样的句式写几句,激发他们创作诗歌的.
总之,只要语文教师能够趣教语文,就会很好地提高语文教学的效率.
（作者单位：南京市中华中学初中部）
总结:本文是一篇关于趣教语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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