论文中职物理教学有效性是关于物理教学方面的论文题目、论文提纲、wljx.ecnu.edu物理教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：在新的教学形势下,如何提高中职物理教学的有效性,使物理课程能够体现出真正的教学效果,是每个物理教师追求的目标.本文将从学生现状的分析,选择合适的教材,创设课堂情境、引入层次教学、结合生活实际情况和探究性实验等方面探索,提出实施方法.
关键词：中职物理；教学有效性；创设课堂情境；层次教学；探究实验
中职教育是以培养生产、服务、技术以及管理等第一线工作的高素质技能型劳动者为目标,作为专业基础理论课的中职物理对培养学生综合素质有着极大的促进作用.然而,我们也清醒地看到,中职学生很多都是重点高中、普通高中落选的学生才进中职学校的,本身的数理知识基础很是欠缺,对于学好物理课程有着一种畏难的情绪.物理课堂教学气氛沉闷,教师难教,学生厌学,相当一部份学生跟不上教学进度,听不懂上课所讲授的内容,因此对于学习物理丧失信心,中职物理教学面临着重重困难.所以,积极探索有效的中职物理教学的新方法、新思路,增强学习效果,提高教学的效益和效率,实现中职物理课堂教学的有效性,是摆在每位中职物理教师面前的一个重要课题.
一、中职学生学习物理及对物理课程认识的调查
为了做好中职新学年的物理课教学,就需要了解初中学生对于物理课程的学习情况.根据实际情况制定针对性强的教学计划,以便能够摸索出科学合理的教学方法.为了更好地了解情况,笔者立足本校,调查了新生中考物理成绩以及新生对物理课程的认识,现介绍如下：
1.对物理中考成绩和对物理课感兴趣程度的调查
本次调查的对象是1 新入校的计算机专业和电子电工专业四个班级,总人数为184人,中考物理C级（60分以上）的学生只有26人,B级以上的5人,而D级以下的学生为153人,占总数的83.1％,其中18人没有参加中考.四个班中对物理课感兴趣的有30人,有一些兴趣的为100人,而不感兴趣的有54人.对物理课程有兴趣的学生占到了总学生数的70.6％,这是一个比较好的现象.
2.调查对中职物理教学的启示
中职学生基础差、底子薄,如果要大面积的提高这些学生的物理成绩是不可能的.因此,要以中职教学的实际目标,为社会培养具备一定技能型的技术工人和初级管理人才,尽教师的最大努力来提高学生的物理基础知识和实践技能.但是我们同时也要看到,对于物理课程有兴趣的学生占绝大多数,表明大部分学生还是愿意学习物理的,因此教师可以有效的激发学生学习物理的兴趣；另外,小部分学生表示对物理不感兴趣,教师也要科学采取合适的教学方法,引导这部分学生,帮助他们克服不良因素,使学生都能在原有的基础上得到提高,我们的教育是为了所有的学生.
二、合理安排物理有效性的教学内容
1.抓好基础内容的教学
从以上的调查看出,中职学生的物理基础比较薄弱,学生普遍认为物理难学.因此,对于新入校的中职学生,在安排物理教学内容上应该尽可能简单些,对于易混淆的概念,如时间和时刻、位移和路程、速度和速率要帮助他们理清它们之间的联系和区别,理解物理量数据前“+”“-”号含义,让学生在对内容了解的基础上搞懂相关的知识点,做好和初中阶段的衔接,并通过相关的计算来掌握求解方法的一些基本技能.如田径场跑道的周长是400m,60m、和100m径赛的场地都在跑道的直线部分.一位运动员分别跑60m、100m和400m时,这个运动员运动的位移和路程各是多少?又如第5s初是指的什么?第5s内又是指的什么?再如,当给学生讲解物体在一个平面上受力的情况,尽量不要分析斜面受力的情况；在分析物体之间作用力时,尽量不要分析超过三个力的相互作用.因为如果分析过程复杂就会增加难度,让学生觉得太深奥了,失去学习物理的动力.当教师帮助学生理清教学内容了,他们才乐意去听；当学生能听懂课堂内容,他们才乐意去学习；当学生能够自己求解出习题答案,他们才乐意去做题目.总之要让学生在学习物理的过程中体会到成功的乐趣和喜悦,是能够激发他们学习后续课程兴趣的.
2.合理选用教材
如果教学过程中教材的选择和编排合理,就能较好的完成每堂课的教学任务,达到相关的教学目标,使整体进度能按计划有序地进行.如果安排欠缺合理,则会影响教学环节中每个环节的质量,无法达到应有的教学效果和目标.因此,在选择教材方面,要综合考虑学生的整体能力水平以及专业要求,选择适合本学校本专业的教材.比如,对于机械类,可以选择操纵性强、易懂以及和物理有紧密联系的教材；对于电子类,可以选择难度适中、和初中电学有结合的教材；而对于化工类,则可以选择使用化工类物理教材.
3.编写合适的校本教材
现有的教材再好也可能和本校实际情况有些出入,因此可以综合考虑本校学生情况、师资情况以及实验设备等情况,编写合适的校本教材.对于教材中的有关内容和习题安排可以较为灵活,也可以有针对性的安排.笔者所在学校也在组织教师编写电子电工类校本教材,从复习初中电学着手,删减力学部分的难点内容,添加数学中的几何知识和三角函数知识（作为物理的解题工具）,收效良好.在刚着手编写时需要考虑诸多因素,要查阅各方教学资源和材料,工作量比较大,教师们虽说比较辛苦,同时也是教师充分学习成长的过程.当教材出来以后,因为是以学校实际情况来编写的,针对性强,能够较大的提高教学的实际效率,有效的促进学生学习.学生能看懂,学习的积极性也有所提高,整体使用效果不错.
三、积极探寻实施有效性的物理教学过程
1.合理创设课堂情境,激发学习需求
学习需求是心理状态的表现,是通过个体学习弥补某种不足而获得的满足感.学生的学习需求的表现是对学习浓厚兴趣.对物理学习有了兴趣,他们会自觉、主动地去学习去探索,去思考物理学习过程中所遇到的各种问题.物理的很多内容都比较抽象,需要通过一定的教学情境将内容形象的显示出来.因此在实际教学中,要改变传统的灌输教育模式,合理设置课堂情境.让学生积极参和到教学情境中,积极思考、认真学习,获取其中体现出的各种信息,体验并发现物理现象和规律,思考问题和答案之间内在的联系,使学生逐步思考获得其中的知识.根据笔者多年的教学经验：认为比较适合的创设问题情境的条件有两个：第一个是充分考虑学生自己积累的知识和经验,让他们有具备相应的基础去思考相关问题；其二是创设问题情境时要有进一步的要求,让他们不能简单的、机械的利用所具备的知识去解决问题,使其处于一种从感觉到比较熟悉,但解决起问题来又不是那么迅速,使学生达到一种跃跃欲试的求知冲动,进而激励、引导他们去积极地探索、思考.比如,我在讲“力的分解”一节时,放一个质量较大的砝码在桌面上．要用细线把它提起来.问学生用一根线易断还是两根线易断?学生肯定地回答是一根线易断.通过演示,一根线能稳稳地把砝码提起来,此时我不慌不忙地将两根细线之间张开一个比较大的钝角,再去拉砝码,结果线断了,学生疑窦丛生产生质疑,大问为什么会这样.课堂气氛一下子活跃起来,为达到质疑的效果,可让学生上台重复上述实验,之后根据情境顺利地引入内容,激荡起了他们的求知欲.
总结:这篇物理教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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