论文初中物理教学中情境导入创设的有效性是关于初中物理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中物理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：物理教学是素质教育中重要部分,也是理科专业学生的必修课.物理学科成绩的好坏,直接关系到整体成绩以及高中阶段更高难度的物理学习.所以初中物理教学至关重要.由于物理教学抽象性的特点,有效性情境创设很有必要.本文从目前初中物理教学中情境创设的作用及有效性情境创设措施举例以及情境创设需要注意的一些问题出发总结,谈一些物理情境经验教学.
关键词：初中物理教学；情境创设；问题；对策
随着新课改的深入普及,课堂教学中融入有效性的情境导入已经成为物理教学的重要环节.通过情境导入创设,教師能够更加直观地将物理课本知识与实际生活进行结合,由此可以加强学生对于教材知识的理解与掌握.初中物理教学由于其抽象性,更是需要进行情境创设将教材知识形象化,提升初中物理教学的整体质量.
一、情境创设的重要作用
1.情境创设激发学生的学习兴趣.教师要精心设计情境教学,使导入情境不仅要对学生具有启发性,还要与学生的生活实际联系紧密,以此唤起学生的求知欲,激发学生对学习的兴趣,进而积极地进行问题的探索与研究.
2.情境创设锻炼学生的逻辑思维.日常教学中,教师要注重对学生逻辑思维的训练,而创设一定的情境教学则能激活学生的思维,在情境的一步步引导下使学生的逻辑思维得到一定程度的锻炼,在此基础上有意识地培养学生的想象思维、发散思维以及创新思维.
3.情境创设有助于培养学生处理信息的能力.教师在创设教学情境时,渗透在现实生活中所掌握到的丰富的信息,增加问题中的信息容量,通过情境引导学生分析问题,经过一系列信息处理过程,逐步培养学生处理信息的能力,从而逐渐提高其解决问题的能力.
二、初中物理教学情境创设的具体教学方案
1.以学生为教学主体,激发学生积极性.以学生为教学主体,既是进行情境创设教学的现实需要,也是现阶段教学改革的实际要求.在进行初中物理教学的过程中,教师应该首先树立以人文本的教学观念,这样才能为学生进行更加具有内涵的情境创设,并且有效提升学生对于物理学习的积极性.
例如在初中物理的液体压强这一章节的物理学习中,教师在进行情境创设时,可以使用生活中比较常见的塑料瓶进行实验演示液体压强与深度的关系.在塑料瓶的不同高度分别进行打孔后装入水,提示同学对于不同深度的空洞中水喷出的距离进行仔细观察,这样的情境创设比较容易让学生掌握液体压强与深度成正比的物理知识.在这一试验过程中,可以让学生作为实验的操作者,这样能够在情境创设中树立学生的主体地位,激发学生的学习积极性.
2.课堂教学与实验教学相结合,丰富教学方式.物理教学与其他学科的教学有所不同,物理教学应该采取课堂教学与实验教学相结合的方式加强学生对于教材知识的掌握.所以在进行物理教学的情境创设当中,应该强化对于实验教学方式的应用.在进行实验演示之前,教师应该对于实验演示的目的加以明确.在实验过程中,应该积极鼓励学生参与其中,让学生成为实验演示教学方式的主体.
例如在电流与电路的关系这一章节物理知识的教学过程中,教师可以将全班学生分为多个小组,并且要求小组各个成员必须属于自己的实验演示操作环节,将导线的连接以及实验操作的设计等任务分发到每个学生,这样可以充分调动每个学生参与到实验演示与情境创设当中.教师在实验过程中应该以一个辅助者的身份对实验教学环节加以指导.这对于加强初中物理教学中的情境创设,加固学生对于物理知识的掌握具有积极作用.
3.在情境创设过程中合理提出问题,锻炼思辨能力.初中物理教学中,应该注意到学生在初中阶段的心理特点,在进行情境创设的过程合理提出問题让学生进行独立思考并引导其加以解决.这样能够通过情境创设的教学方式有效加强初中学生在进行物理学习时的思辨能力.
例如在进行水分蒸发吸热的物理知识讲解时,可以通过将湿毛巾包裹温度计的方式,让学生仔细观察温度计在使用湿毛巾包裹前与包裹后的读数显示,并向学生提出问题,为什么温度计在被湿毛巾包裹后会出现温度下降的现象.通过提问激发学生的求知欲,进一步增强其思辨能力.
三、课堂创设情景应注意的问题
（1）物理情境的创设,不等同于新课的导入.新课导入就是在一节课的开始,教师把这一节课要学的内容引出,它的主体是老师.物理情境贯穿于一节课的始终.每学一个知识点都有师生的“情”和物理的“景”,不但有物,还要有学生的参与,有物没人参与不是情境.它的主体是学生.
（2）教师要依教材内容、学生生活实际、接受水平以及教材前后的关联而选用创设情景方法.
（3）教师要把握时机适时创设情景,而且必须巧妙解决创设情景所涉及的物理问题.
（4）创设情景应有利于教师“搭桥”,学生“过桥”,符合学生认知结构梯度.
我们教师在进行初中物理教学的过程中,应该多方面加强情境创设的教学效果,首先要注重学生的主体地位,激发学生学习兴趣以及将课堂教学与实验教学相结合,丰富教学方式等等.逐步去完善初中物理教学中的有效性情境创设教学.
参考文献：
[1] 殷林平.分析初中物理教学中情境创设与案例教学[J].课程教育研究,2017（22）：175-176.
[2] 秦智宇.在创设情境基础上的初中物理教学管窥[J].中学物理,2016,34（10）：83-84.
[3] 章碧华.初中物理教学中创设生活化情境[J].中学生数理化（教与学）,2017（06）.
总结:此文是一篇初中物理论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 初中物理教学情境创设的问题与分析 情境创设是一种通过教学情境，将学生作为主体，以提高学生学习能力为目标的教学方法，初中物理教学活动中，教师结合教学内容实际，设置能够让学生身临其境。
2、 初中物理教学中问题情境的创设 情境教学是构建有效教学的重要途径，特别是情境教学契合物理课程的特点，也迎合了新课改的教学要求 以问题情境为导向的物理教学，强化了学生为主体地位下。
3、 初中物理教学情境创设摭 【摘 要】创设有效教学情境，能促使学生更好地学习知识。本文结合教学实际，在分析当前初中物理情境创设存在问题的基础上，通过依托多媒体创设情境、重视。
4、 初中物理教学情境创设的问题与 摘 要：随着教学改革的不断推进，初中物理教学也在逐步发生变化。新课改要求教育应该逐步发展到以学生作为教学的主体，在教学过程中创设一定的教学情境。。
5、 初中物理教学中问题情境创设 摘 要：本文简要论述了初中物理教学中问题情境的创设，旨在刺激学生已有的认识结构，引发学生积极思维，使学生养成独立思考的习惯和能力，使他们在牢固地。
6、 初中物理课堂中情境教学 摘 要：在物理教学过程中，恰当地创设教学情境是提高教学质量，培养学生学习能力的一项有效教学策略，教师教学过程中应该认真而深入地分析大纲和教材内容。