论文大学善治视野下学生利益诉求表达机制建构是适合诉求论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关诉求开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：大学善治是大学治理的目标,其核心是协调大学各利益相关者的相互关系,以共同目标为纽带协商合作实现有效健全的管理.学生是高等教育的核心利益相关者,构建通畅有效的学生利益诉求表达机制,保障学生治校参与权,权衡大学各群体之间权益,凝聚各方共识,协商共治,是实现大学善治的基础.有必要通过提高目前学生组织的充分合法性,解决学生管理体系的责任性与回应性,增强利益表达的法治与有效性,从而加强大学生体制内利益表达机制,消减体制外的利益表达.
关键词：学生利益诉求表达机制；大学善治；协商共治
20世纪90年代,西方新公共管理运动兴起了善治理念,越来越多学者将其应用于教育等公共管理领域的研究,大学善治由此而兴.学生作为大学核心利益相关者,“是大学存在的理由,没有学生就没有大学”[1].他们是大学治理的重要变量.要在大学多元利益群体之间建立一个有序的关系,实现善治,就必须促进学生参与大学治理,使之有合理的制度和途径表达利益诉求,让他们与大学其他利益相关者能够公平对话、沟通和协调.当前,随着教育体制改革深化、政治发展、高校内部组织日趋复杂化和权益日益多样化,大学生利益诉求也不断增加.因此,如何立足大学善治的政策视域,建立健全大学生的体制内利益表达机制,具有重要的现实意义和实践价值.
一、学生利益诉求表达机制：大学善治基础
善治（good governance）,作为治理的一种方式,强调健全有效的治理,本质上是一种合作管理,既包括主体多元化的权力分享与责任分担,也强调多元主体的认同和自主自治；既是协商合作的过程,也是利益博弈的过程；既关注信息公开,也重视对成员诉求的回应.因此,俞可平指出“善治是使公共利益最大化的社会管理过程”,本质是“政府与公民对公共生活的合作管理”[2].
大学存在着各种交叉复杂的关系,由多元利益相关者组成.教师、学生、行政管理人员等各群体都有各自利益追求,分化和形成各种不同的独立的权力力量,包括 “个人统治、集团统治、行会权力、专业权力、魅力权力、董事权力、院校权利、政府权力、政治权力和高教系统的学术寡头权力”等10种.大学多元利益主体,注定大学善治必需多元利益主体的权力分享、责任分担、协商共治、诉求平等.学生是大学规模最大的利益群体,其最根本利益诉求是求学——求索真理、求人格得以健全塑造.从这意义上,大学善治追求的公共利益最大化,就是学生求学利益最大化.因此,学生利益诉求表达,既是大学善治的根本目标,也是大学善治的基础机制,构建着大学治理的正当性、透明性和有效性.
学生利益诉求表达奠基大学善治正当性.“善治从治理理念上是强调利益相关者共享共治的,在治理的结构和程序上也是强化利益相关者的权力制衡及互动.”[3]大学善治正当性指的是大学治理秩序和权威被自觉认可和服从的性质和状态.学生是高校最大的利益相关者,“在当今这个日新月异的世界,高等教育显然需要有以学生为中心的新的视角和新的模式”.“国家和高等院校的管理者应把学生及其需要作为关心的重点,并应将他们视为高等教育改革的主要的和负责的参与者.”[4]学生自觉认同和遵守大学的管理秩序和机构,是理解和参与高校治理的前提条件,否则共同治理将无从谈起,更不可能达到善治的目标.从历史发展看,学生利益诉求表达经历了直接管理、要求参与大学治理、参与大学治理的历程,在直接管理或参与治理中实现.“学生大学”鼻祖——意大利博洛尼亚大学是学生管理的典型代表,学生的利益表达直接通过学生行会对大学的管理实现.“他们的行会治校并支配老师”[5],具有选聘教师、决定学费数额、制定学期时限和授课时数、制定规章管理学生学习生活和调节内部关系等权力,并“对讲课迟到或者未能完成学生们所制定的教学计划的教师罚以重金”[6].这种模式成为南欧许多大学的原型,直到今天在拉丁美洲大学的最高管理委员会里通常都有学生.
学生利益诉求表达呼唤大学善治透明性.每个利益相关者都有权获得与自己利益相关的各种政策、管理规定的信息,包括规章制度的制定、发展规划等.这些信息是各利益相关主体能够有效参与决策的保证.同样,学生利益诉求重要方面是希望学校关于学生利益攸关的规定、制度和政策等的决策活动公开透明,信息全面及时.在宋丽慧2004年的调查中显示,当问及学生如果参与学校管理工作,最想达到的目标是什么时,第一位就是维护体的利益.在希望参与学校管理的程度上,30.63%的学生表示希望有权参与学校管理的讨论,23.95%的学生表示希望知道详情,23.31%的学生表示希望有权监督学校的管理,17.90%的学生希望对学校管理能够有权决定,4.22%的学生表示不希望参与.[7]
·教育管理·大学善治视野下学生利益诉求表达机制建构
学生利益诉求表达倒逼大学善治有效性.随着化的推进,高校与学生的关系由纯粹的权力关系向教育契约关系转变,学生权力已经作为一支独立的力量.学生没有正常的表达机制和途径反映和解决与他们成长发展息息相关、迫切需要解决的问题时,或者是没及时得到学校或教育机构的回应,他们就会缺乏对学校的基本信任,有可能选择非理性方法包括件或是网络诉求或是个人极端行为等非常态的行为,引发了不稳定的风险,从而影响大学的稳定和发展.学生件是大学善治的反动,其多发频发即表明大学治理低效或无效,与大学善治格格不入.20世纪50至70年代,美国、英国、法国、德国等地大学发生学生活动,通过各种方式包括游行、占领房屋等方式争取学生权利、扩大学生参与高校决策是当时学生运动的一个重要目标.有研究表明,美国“28%的校园都经历过生活规则制度的学生运动,18%的校园要求更多的校园决策参与权”[8].这些学生活动对高校内部管理产生了很大影响,最后高校和教育机构在学生运动与政府压力下,不得不进行改革,扩大学生参与高校内部管理,并在各种大学委员会吸纳学生代表,从而缓解了激进学生的不满情绪.1970年代后期至今,学生作为化的重要力量越来越受到重视,学生参与大学治理作为一种教育理念被越来越多的人所接受,也成为了当今高等教育发展的趋势之一.
总结:此文是一篇诉求论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 旅游地乡村社区居民利益诉求归类和差异化表达 [摘要]关注旅游地居民这一利益主体的诉求，重视他们的利益，有利于消除他们与其他利益相关者的潜在冲突，实现旅游地可持续发展。采用深度访谈、问卷调查。
2、 和谐视阈下公众利益诉求理性表达的路径探析 摘 要：在和谐社会构建进程中，如何通过基层政府和公众之间的良性互动来实现公众利益诉求的理性表达，迫切需要人们以新的视角看待民间组织介入其间的应有。
3、 四川少数民族同胞利益诉求差异 摘 要：四川少数民族同胞最强烈的利益诉求是增加家庭收入，而不是改善居住和生活条件。不仅不同性别、不同民族少数民族同胞存在同一利益诉求和不同利益诉。
4、 国家治理善治视野下现代化路径选择 导读：国家治理是治理主体根据治理需要和特定的目标，有计划、有目的、有组织地对国家治理的客体施加有意识的、系统的、专门的影响，从而改善民生、提高生。
5、 完善职工利益诉求表达机制若干 摘 要：随着社会经济的发展以及企事业单位的转型与发展，职工利益诉求问题成为了各企事业单位需要重点关注的问题。目前我国各企事业单位在职工利益诉求表。
6、 新形势下解决群众利益诉求中存在问题其 一、新形势下群众利益诉求的特点利益诉求是广大人民群众通过一定渠道和方式向执政党、政府和社会各级组织表达自身利益要求，寻求利益保护的过程。新形势。