论文牛顿第一定律教学实录和反思是关于本文可作为牛顿第一定律方面的大学硕士与本科毕业论文牛顿第一定律论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
一、教材分析
“牛顿第一定律”是苏科版八年级下册第九章《力与运动》的第二节,学生已经学了第八章《力》,对力已经有一定的了解.由于牛顿第一定律的学习比较抽象,所以研究过程属于推理、归纳的复杂高级的思维过程,这对刚步入物理领域的初中生来说是非常困难的.根据经验,学生认为力是使物体运动的原因,这就是牛顿第一定律至今一直成为学习难点的原因.要转变错误认识,最重要的环节之一就是揭示建立牛顿第一定律的思维活动过程.这就需要教师精心设计问题,严密推理,把复杂的思维分解成为学生可以接受和理解的各个层次的简单推理,使思维的难点分散,难度降低,将原来难以想象的牛顿第一定律转变成学生自然而然、顺理成章的思维必然结果.在教学中,以斜面小車实验的观察和分析为中心,逐项逐层通过一系列问题展开思维活动.惯性概念比较抽象,学生真正用惯性知识解释生活中的现象有困难,所以只能借助于演示实验多引导、多体会.
二、教学实录
1.导入
师：如何使桌上的书运动起来,如果你撤去了力,会发生什么结果?以上体验你是否可以说出力和运动的关系?（有力就会运动）历史上曾经就有力和运动关系的争论,2000多年前古希腊科学家亚里士多德曾经提出“力是维持物体运动的原因”,在当时提出这个观点已经是非常不容易了.
师：你是否同意他的观点?如果不同意,你是否能举出反例?刚才有同学提出力是使物体运动的原因.这句话是否正确呢?如果是正确的,你怎么理解这句话的含义?
学生的思维体现
2.新课教学
师：老师演示推小车,老师用力,小车的确如大家所说的开始由静止变为运动感,当老师的手离开了小车后,发现小车继续前进,当撞击前面的障碍物后,发现小车停下了,小车受到障碍物的弹力由运动变为静止,这正与大家的观点有矛盾.
师：不受力的物体运动情况是如何的?如何做到不受力?
生：放在水平桌面上进行实验.支持力与重力是一对平衡力,将重力的作用效果抵消.
师：小车在水平桌面上运动时,水平方向还受到什么力?
生：摩擦阻力.
师：现实生活中,是否存在零阻力?如果没有我们该怎么办?
生：可以减小接触面的粗糙程度,减小压力,分离接触面.
师：现在我们研究同一个物体,所以可以通过改变接触面的粗糙程度来减小阻力.
我们将要探究阻力对物体运动的影响.在实验中,你通过什么方式比较阻力对物体运动的影响?
生1：物体运动的远近.运动得越近,阻力对物体运动的影响越大.
生2：速度的变化快慢.速度很快就减慢了,阻力对物体运动的影响大.
师：同学们先自己探讨一下,你准备怎么做这个实验?在实验中有什么困惑?我们该如何解决这个困惑?
师：根据表格中的情况,你有什么发现?
生：摩擦力越小,小车运动得越远,速度减小得越慢.
师：如果没有摩擦阻力,你猜想一下,会有什么结果?
生：小车一直运动下去,而且速度没什么变化.
师：由此我们可以看出来,在水平面上运动的物体一旦不受力的作用,物体将作匀速直线运动.是不是所有的物体在不受力的时候都是保持匀速直线运动状态的呢?
生：不是,放在桌上的书,水平方向没有受到力的作用,而且竖直方向受到一对平衡力的作用,平衡力的作用效果可以相互抵消,这个时候物体处于静止状态.
师：我们发现物体一旦不受力,有两种运动状态,即匀速直线运动状态、静止状态.那么物体到底处于哪种状态呢?大家思考.（举例找出不同点）
生：原来静止的物体,就保持静止状态,原来运动的物体就保持匀速直线运动状态.
师：
师：老师推了小车,小车就运动了,所以力是使物体运动的原因,即有力物体就运动,没有力物体就静止,你现在是否发现有什么矛盾了?
生：没有力的物体,有两种状态,即静止或匀速直线运动.到底是哪种状态取决于物体原来的运动状态呢?
师：那么老师施加力之后,到底起到了什么作用?
生：改变了物体的运动状态.
师：所以力是改变物体运动状态的原因.反之,物体运动状态改变肯定是受到了力的作用.
三、案例反思
为了让学生更好地掌握“实验+推理”的科学方法,教师利用身边的器材逐步引导,让学生自我建立科学推理的过程,培养良好的思维品质.教学中注重教师的引导,注重学生对知识的自我构建和对思维的逻辑提升,淡化教师的“教”和“机械训练”,让学生在积极互动的氛围中完成学习任务,这正是理想实验的魅力所在.本节教学中,通过方法论学习使学生的认知活动变得有序.围绕牛顿第一定律的产生过程,深入挖掘物理学史中的相关素材,通过一系列问题串,将牛顿第一定律产生过程中的关键问题展示给学生,让学生作为各个历史时期的“探究者”参与相关问题的讨论.本节课的教学设计突破以知识内容体系表述的形式,将以分散的形式隐藏于知识内的方法显性化,使得教学既有血肉也有灵魂.
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参考文献：
1、 一类图形最值问题教学实录和反思 [摘 要] 最值问题是近几年中考命题中的热点问题，也是压轴题常见的问题 本文从“将军饮马”问题出发，结合“垂线段最短”“两点之间，线段最短”，。
2、 牛顿第一定律教学中几个问题 笔者近期参加了市里举办的高中课堂教学竞赛，抽到的课是牛顿第一定律，荣获一等奖 在备课和上课的过程中有一些感悟，与大家分享 1 话题的引入学生。
3、 牛顿第一定律改写给学生带来理解方便 高中物理的很多概念较抽象，给学生的学习造成困难 如何用通俗易懂的语言描述抽象的概念是高中物理教师在课堂教学过程中的一大难题 牛顿第一定律是牛顿定。
4、 牛顿第三定律教学设计 摘 要：日常生活中的许多经验给学生造成的一些错误的“前概念”，导致学生对物体间的相互作用问题的认识只停留在定性的了解，既不全面也不深刻。本节课设。
5、 人类老师第一课时教学实录和评析 【教材简解】《人类的“老师”》是苏教版小学语文第八册第二单元的一篇课文，这个单元的教学主题是培养创造力，课文重点介绍人类在飞机、轮船、建筑设计。
6、 七颗钻石第一课时教学实录和评析 一、激趣导入，揭示课题师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事呢？生1：我喜欢《小飞侠》。师：你真是一个爱看书的孩子。生2：。