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摘 要：学生学习成功因素是多方面的,我认为主要的是两点,即：正确的教学方法和合作.首先应了解他们.在听、说、读、写进行培养.其次合作在教学中体现在三个方面的齐心协力.即：学生与学生之间；老师与学生之间：老师与老师之间.只有抓住学生心理,在教学过程中采取及时有效的方法和多方面的合作,才能达到事半功倍的效果.
关键词：教学方法；合作
一、正确的教学方法
我谈一谈正确的教学方法,正确的教学方法是开启学生心灵的钥匙.
首先应了解他们.每当新接一批学生时,我都让他们写几次作文；有题目、题目自拟谈对事件的认识.要求绝对不许抄袭例文,通过几次的全批全改,不仅能看出他们的功底,还可了解到他的思想境界.从而放下老师的“架子”,以大姐姐的角色和他们打成一片.
和学生们接触最多的其实还是课堂,课堂是语文教学的重要途径,那么创设一个轻松的课堂环境,使学生们高高兴兴的来学,我觉做到对教学效果会有很大的帮助,学生情绪好这节课多多受益,情绪不好,这节课就连老师自己上做到也没有意思.
下面我简单的从语文教学中“听.说.读.写”这几方面谈谈我个人的方法和收获.
听、说训练：我面对的是来自农村的孩子们,他们有着朴实,善良的性格.但是在刚上听说训练课时,却体现着胆怯.害怕.不敢发言.有的学生自卑,一轮到自己发言就紧张害怕,有的男孩还脸红；好不容易有几个胆大的,高高举起手,站起来说做到却空洞乏味,使课堂气氛冷冷清清；有时只局限于几个活跃的学生做到到锻炼.面对这些情况,我掌握学生心理,先攻破羞怯.胆小的学生,主要运用“挤牙膏”的鼓励方法培养他们的情绪,激起他们说话的冲动,激发他们说话的积极性.
我们班有一个学生,学习成绩好,但被班里称为“金口玉言”,很不善表达,我就从简单的入手.例如：①别人踩了你的脚,向你道歉,你说什么.②客人弄坏了你家的花瓶,你该怎么说.③对话性质的运用想象：两名同学在一起其中一位同学告诉另一位说“你刚才用的作业本是我的”,听到的那名同学说“啊”?下面有三组横线,你应怎样往下续写?设置场景：想象出生活中的一些常事.这样他从一句到能说几句,渐渐的多了起来,从他的进步中我体会到了成功.慢慢的课堂气氛活跃了起来.都争着发言.会说话还不行,还要引导他们说正面的,积极的,培养他们健康的心理.
读：既朗读.叶圣陶先生说：“等设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉等读做到其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通了,无论兴味方面或受用方面都有莫大收获.”
老师在上这种课时,在语言运用上应起到升华的作用,注意抑扬顿挫的节奏变化和适当的停顿.例：的《沁园春 雪》北国//风光,千里//冰封.万里//雪飘.望//长城内外,唯余//莽莽；大河//上下,顿失//滔滔.山舞//银蛇,原驰//蜡象,欲与//天公//试比高.须//晴日,看//红装素裹,分外//妖娆.
通过朗读,学生不知不觉的使情感与作者产生共鸣,这会让学生更积极主动地投入到作品中,许多只可意会.不可言传的内容悄悄的渗透到学生心中.这就是所谓的“三分文章七分读”的道理.
写：口上的工夫有了,笔上的工夫也应同步.自教学以来,我一直没有停止过培养学生写日记的习惯.
对于刚入初中的学生来说,布置这个作业很困难,有的为了应付,只写几句,甚至一两句话,而且写的没有内容.学生还总说：“我们天天在学校上学,天天这点事,没什么可写的.”面对这种情况,我没有采取强硬的态度.我先给学生读一些日记：包括自己的,还有同学中优秀的,让学生明白写日记不是难事,只不过是记录自己真实的生活.我也时常提醒他们,如：一次春游.一次运动会.一次朗读比赛.一次校会.一次升旗等的所思所感都可以拿来写.
每当学生交上日记时,我都认真的读,而且写上鼓励性的评语.如：“你的日记让我看到了你纯洁无暇的心”,“你写出了五彩缤纷的世界”,“看了你的日记,使我更了解到你有多懂事”.等.看到这些,学生会感到高兴.过一段时间我还奖励一些优秀的和进步大的.这样一来,我扣开了学生的心扉,点燃了他们心灵的火焰.
二、合作
教育教学是一项很艰巨的工作,是长期的智慧的结晶.谁也不能单唱独角戏.我认为在教学中需要三个方面的合作及齐心协力.即：学生与学生之间；老师与学生之间：老师与老师之间.
学生与学生之间需要合作,学习到初中阶段已自然分成优、中、差.所以在学习过程中需要合作.有的学生差他不是哪科都差,有的好学是可能理科不好,在这种情况下两个学生合作是明智的选择.可以取长补短,互相帮助达到共同进步,提高成绩.
老师与学生之间也需要合作,老师有再丰富的知识,满腹经纶,可如果学生不买你帐,你岂不在唱独角戏.小则一节课下来嗓子累做到冒烟,大则长期徒劳无功.今年我带的是毕业班,有一个孩子叫于海静,她是个女同学,除了学习啥都好,有礼貌、长的也漂亮,就是上课啥也不干,提问她时她会说老师我忘了,再过一段时间上课开始睡觉,每次考试都四、五十分,开始我还鼓励他说善书她答应做到很好,可就是不作,这一次她又考了四十多分,我终于没有了耐性,在评析试卷那节课上我批评了她.打这以后他更什么也不做了,面对这种情况你可以想像一下初四的我有多么心焦.这段时间我冷淡她,想放弃她.他见到我也不再叫老师了,我俩谁也不理谁.
这次考试已经是第五次模拟了,成绩出来她依然是四十多分的纪录,看着他的试卷、看着他的分数,在她的试卷空白处我写下了这样几句话：“海静,说实话,我不知道说什么才能说到你心坎上让你改变现状,但我真的希望你好！”发下卷子,我暗暗地观察她,她不像以前一样四十多分照样笑口常开,面带严肃、眉间紧皱,那种久违的思考状又呈现在我面前,我轻轻地松了一口气.下课后,他主动和我打招呼,再上课也认真做题认真背,还主动配合老师工作,这样下来成绩自然有起色.中考那天我带队,考完语文她马上跑到我跟前说：“老师我全写上了.”当时对错咱先不说,看到她的转变,我感到欣慰.
综上所述,只有抓住学生心理,在教学过程中采取及时有效的方法和多方面的合作,才能达到事半功倍的效果.
总结:本文是一篇关于教学成功论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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