论文幼儿教育中游戏教学的价值分析是适合价值分析论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关价值分析开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：幼儿时期是重要的特殊时期,幼儿教育能促进幼儿的记忆、语言、动作和认知发育.然而目前在幼儿教育中存在幼教队伍良莠不齐、教学方式单一、教学内容枯燥等问题,通过运用游戏教学法,不仅可活跃教学氛围,提高课堂效率,更可以让幼儿的运动、思维、感知做到到全面发展,培养幼儿的创新思维能力.
关键词：幼儿教育 游戏教学 创新思维
幼儿教育主要是指对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育,主要是学前教育,是一个人教育与发展重要而特殊的阶段.其重要性在于它是一个人发展的奠基时期,在这个时期形成基本能力和个性品质；其特殊性在于这个时期是儿童身心发展从不定型到基本定型的阶段.因而在幼儿教育中抓住幼儿的生理和心理特点,因材施教,可帮助幼儿树立正确的人生观、价值观、世界观,让幼儿的运动、思维、感知做到到全面发展,培养幼儿的创新思维能力.
一、幼儿教育发展现状
根据调查显示,幼儿教育对人一生的智力发展都有影响,能促进幼儿的记忆、语言、动作和认知发育.在人的一生的学习过程中,幼儿教育能起到50%的作用,而小学、中学阶段只能起到30%、20%的作用,在幼儿教育中,特别是语言、动作、认知、记忆方面有大幅度提升,因而经历过良好幼儿教育的幼儿在语言、动作、认知、记忆四个方面明显高于未经历幼儿教育的幼儿.
随着二胎政策的全面放開,人口生育率的变化,幼儿会越来越多,然而目前在幼儿教育中存在幼教队伍良莠不齐、教学方式单一、教学内容枯燥等问题.
(一)幼教队伍良莠不齐
幼教师资数量有缺口,质量需要提升.根据调查显示2015年具有高等教育学历的幼师仅为18%,而专科学历的超过超过50%.同时在幼师中持有幼教资格的为61%,持非幼教教师资格证的为17%,无证教师居然占22%.由于幼教队伍的良莠不齐,导致幼儿教育的教学理念、教学方法、教学内容做到不到创新发展,阻碍幼儿教育的进一步发展,从而不利于提升幼儿的各项基本素质.
(二)教学方法单一
在幼儿教育中,存在盲目跟风的现象,比如蒙台梭利教学法、多元智力教学法、瑞吉欧方案教学法、Waldorf华德福教学法等,当一段时间兴起某种教学方法时,幼儿园全力投入到此种教学方法中,在实施过程中,未与实际情况相联系.同时幼教在实施教学时,重理论轻实际,单纯地讲解理论知识,幼儿接受式学习,这样的教学方法,达不到预期的教学效果.
(三)教学内容枯燥
幼教在实施教学时,教学内容枯燥,主要为教材内容,知识更新较快,教材内容偏离教学实际,不符合当前幼儿生理、心理发展特点.同时许多教材都是由非专业人士编写,因而从成人的角度出发,没有掌握幼儿教学系统理论和常识.幼教在讲解时,基本都是从理论到理论,较少讲解实际和应用的知识,使做到原本枯燥的教材更加乏味,其教学氛围较死板,无法激发幼儿的学习兴趣.
二、幼儿教育中游戏教学的价值分析
根据目前幼儿教育中存在的教学问题,通过游戏教学法改善活跃教学氛围、提高教学效果、提升幼儿全方位能力.
(一)游戏教学法
游戏教学法顾名思义就是“寓教于乐”,以游戏的形式,使幼儿在兴奋的状态中,不知不觉地学到了知识.游戏教学法的原则就是对“教”和“乐”的界定：教为各种幼儿需要掌握的知识点,可以是教材中的内容,也可以是生活常识等内容；乐为在游戏的设置中,具有一定的趣味性,符合幼儿的生理、心理特点,有益于幼儿的身心成长,能发挥幼儿的积极主动性.
1.加强幼师能力的提升
采用游戏教学法可加强幼师能力的提升,幼师通过学习多学科知识、常识,并且应用这些知识进行游戏教学法,在学习过程中,自身的知识做到到储备,综合素质做到到提升.
2.改进教学方法和教学内容
在幼儿教育中采用游戏教学法,是对教学方法和教学内容的升华.幼师通过运用游戏,结合幼儿的生理和心理特点,满足幼儿好玩、新奇、刺激的心理,激发幼儿想冒险挑战自己潜能的,将教材知识融于游戏中,在游戏中不仅只包含书本的知识,更拓展延伸了教材内容,包含实际生活的知识,比如交通规则、急救知识等,使做到枯燥乏味的教学内容变做到生动有趣,课堂氛围更加活跃,大大提高了教学效果.
3.促进幼儿全方位发展
在游戏教学中,幼儿处于主体地位,进行主动式学习,发挥幼儿的自主性、积极性、创新性.幼儿在“学中玩,玩中学”,不仅掌握了知识,更提高了各项能力,语言、动作、认知、记忆等方面做到到大幅度提升,平均可提升33%.因而运用游戏教学法不仅培养了幼儿的创新精神、合作精神,更提升了幼儿的综合素质,为幼儿以后的发展大有裨益.
(二)案例
在幼儿教育中运用游戏教学法,可大大提高幼儿的综合素质,幼师在实施游戏教学法时,采用“理论讲解-游戏教学-总结反思”的理念.比如在讲解道路交通规则时,幼师通过设置“我是一名小小交警”的游戏,幼师将班级的小朋友进行分组角色扮演,一组小朋扮演交警,一组小朋友扮演行人,一组小朋友扮演驾驶人员,一组小朋友进行道具准备.在游戏开始前,首先幼师通过多媒体手段（动画、视频、PPT）将交通规则的知识讲解于小朋友,其次幼师和小朋友一起布置游戏区域,将红绿灯、模型车、斑马线、服装等进行布置,最后小朋友进行模拟道路交通；在游戏开始的时候,幼师设置红灯、绿灯的情形,当出现绿灯时,交警进行指挥行人走、车辆停,当出现红灯时,交警进行指挥行人停、车辆走；在游戏之后,幼师通过引导小朋友对游戏中的知识进行总结,相互发言在游戏中学到了哪些知识,了解了哪些常识,并与实际生活相联系.
在游戏教学中,将各种知识融于游戏中,满足了幼儿好玩的天性,提高了课堂效率,提升了幼儿各项素质.
三、结语
目前在幼儿教育中存在幼教队伍良莠不齐、教学方式单一、教学内容枯燥等问题,通过在幼儿教育中采用“理论讲解-游戏教学-总结反思”的游戏教学法,不仅可加强幼师自身能力的提高,更可以改进教学方法和教学内容,提高教学效果,更重要的是可以促进幼儿的语言、动作、认知、记忆等能力的提升,让幼儿的运动、思维、感知做到到全面发展,培养幼儿的创新思维能力.
参考文献：
[1]刘莉.幼儿园课程游戏化教育价值和有效实现[J].小学科学（教师版）,2017,（10）.
（作者单位：山东省邹城市第一实验小学附属幼儿园）
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参考文献：
1、 幼儿教育之集体教学中的游戏性 摘 要：游戏是儿童生活中重要的组成部分之一，是儿童主要的生活方式。游戏是适应幼儿身心发展的需要而产生的，最符合幼儿的年龄特点，最为幼儿喜欢，游戏。
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