论文高职机械制图实训课程建设是关于机械制图方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关机械制图论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：通过机械制图实训课程的教学,不仅能巩固学生所学的制图理论知识,而且能进一步提高学生绘制机械图样和阅读机械图样的能力,更为重要的是能培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,还为后续专业课程的学习打下良好的基础.同时,实训教学还能帮助学生养成良好的职业素养.本文结合作者自身的教学经验,对高职机械制图实训课的作用、教学步骤及教学注重要点进行了探讨.
关键词：高职；机械制图；实训；教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）05-0094-03
一、前言
作為高职机械专业课程体系的一部分,机械制图实训课体现了高职教育培养目标中的“应用性”和“实践性”特点,能够帮助学生在实践中夯实课本知识、体验实际操作、培养创新意识.作为机械制图的专职教师,如何选取适当的教学内容、应用先进的教学手段、利用有限的教学时间去丰富学生的专业知识、提升学生的知识水平与实际制图能力、建立起完善的实训教学体系,是教学实践中老师们需要着重关注的问题.
二、高职机械制图实训课的作用
(一)巩固理论知识
现阶段,高职机械制图课程的知识结构主要包括机械制图知识、测量知识及拓展知识三个方面.虽然学校通过各类教学方式保障了学生的理论学习,然而实际中还存在着“学做脱节”的问题.开设高职机械制图实训课,可以有效弥补课堂教学中存在的“理论有余、实践不足”的现状,从而更加系统和完整地建设课程体系,满足高职教育培养人才的目标.机械制图实训课的内容应以专业知识为中心,并突出应用于实践特色,从而形成一个兼顾教学知识、实践技能和职业水平的教学体系.
(二)提高绘图能力
机械制图课程的教学目标是培养学生具备一定的识图、绘图能力,并能够适应未来岗位手工绘图与计算机软件绘图的实际要求.通过机械制图实训过程,能够提高学生规范绘图的能力,从而更好地完成绘图工作.需要注重的是,机械制图课程中零部件图样的表达方法较多,给学生实际学习带来了一定的困难.学生应在实践中重点领会不同机件应用最合适的表达方法,提升自身的分析能力,从而更加科学地表达机械零件结构.
(三)完善综合素质
高职教育的课程设置紧密围绕“职业能力提升”这一中心,具有鲜明的职业性和技能性.机械制图实训课程的开设能够帮助学生更好地理解所学知识,并提升他们灵活运用相关知识的能力.实训课程体系的设置应结合学生的知识结构与能力结构来进行,包括：手工及计算机绘图能力、查阅资料能力、测量工具使用及特殊结构测量能力、团队合作与分析解决问题能力等,以此来提升和完善学生的综合素质.
(四)满足企业需求
机械制图实训课以项目化教学为基础,借助于“拆卸零部件、绘制草图、测量尺寸、绘制工作图”实训环节的实施,能够有效提高学生的机械制图专业知识及实践水平,培养学生的创新意识与分析解决问题的能力,从而为毕业后的就业奠定基础.通过机械制图实训课程建设研究,能够有效地建立起科学的人才培养模式,并满足企业对技能型员工的需求.
三、高职机械制图实训课教学步骤
(一)拆卸实体部件
实训课的第一步应是“熟悉部件”.可采用播放教学视频的方法来帮助学生更好地理解机械零部件的结构组成、工作原理、功能作用等,从而让学生在较短的时间内熟悉教学内容.当学生对相关机械部件有了基本的认识后,可将学生分成若干小组,并让他们轮流在老师的指导下拆卸、安装部件,更好地认识机械构件的内部结构.当一组同学操作时,其他组同学可在旁边观摩学习,整个过程在教师的指导下进行.通过这一教学步骤,可加深学生对课本所学知识的理解,并有助于形成更好的空间想象能力.
(二)绘制草图
在熟悉了各个机械部件的组成及工作原理之后,应对组成零部件进行分类并绘制非标准零部件的草图.在绘制草图的过程中,教师应让学生自主分析零件结构及相关表达方法,并帮助学生掌握正确的绘制技巧.由于学生尚处于学习阶段,因此对于机械部件的理解及绘制草图的能力还在不断的完善当中.当发现学生在本环节出现错误时,可提示和指导他们对某一问题进行查找资料、集体讨论等研究,从而最大限度地提升他们分析与解决问题的能力.
(三)测量被测件
被测件尺寸的正确测量,直接关系到后续工作图的科学绘制.这一步骤主要涉及测量工具选取与尺寸实测两个方面.当草图绘制完成后,可根据尺寸线选择合适的测量工具（游标卡尺、卡规、螺纹规、钢尺等）.在尺寸实测过程中,要关注以下几个细节：首先,关联尺寸的对应.如减速机机盖和底座半孔的直径尺寸与轴承、轴承盖相关尺寸的统一性.其次,标准件和标准结构的尺寸.如螺栓、销钉等标准件公称尺寸,倒角、退刀槽等结构尺寸.第三,配合尺寸.如轴承联接、齿轮联接等配合尺寸.第四,公差的确定.如中心距等重要尺寸.第五,特殊结构尺寸.如机盖弧形轮廓的尺寸测量.
(四)绘制工作图
在上述步骤完成之后,学生开始实际绘制工作图.在绘制工作图的过程中,要充分考虑零件的定位、密封、配合等问题,根据发现的问题,如尺寸标注的合理性、完整性,结构的正确性等,及时分析零件草图中的不足之处并修改完善.在这一过程中,教师应起到主导作用,通过“比”、“评”、“议”等方法,来帮助学生查找问题.为了更好地让学生适应未来工作岗位的需求,实训课程中应同步注重学生手工尺规绘图与计算机绘图能力的培养.
(五)评价与总结
为了保障机械制图实训工作的质量,在机械制图实训课结束后,应进行必要的评价与总结工作.基于评价的客观性与全面性原则考虑,应避免采用“一图定论”的考核评价方式,而应结合学生在整个机械制图实训过程中所表现出的理论知识、动手能力、沟通协作能力等来进行综合评价.因此,教师应在实训过程中对学生的各个方面进行详细的记录,最后结合学生提交的绘图质量、实训报告等给出综合评价.评价结果应向学生公布,并制定相应的激励机制来保障评价效果.
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参考文献：
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