论文重视口算训练提高计算能力是关于口算方面的论文题目、论文提纲、四年级上册口算1000道论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]口算运算是小学数学最基本的数学知识.从小学数学口算方法的获取、计算速度的加快及计算能力的提高等入手,谈谈如何培养学生的口算能力,从而提高他们的数学素养.
[关键词]小学数学 口算 能力提高
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）35-065
小学生正处于人生发展的初级阶段,知识储备不足,思维能力较弱,教师应该针对小学生的心理特点和发展规律安排相应的教学：基础性训练主要针对的是一二年级的学生,训练他们的计算速度和智力水平；记忆性训练则是面向高年级的学生,强化的是学生对口算的运用能力.
一、创设情境,获取口算方法
教师可从学生的生活实际入手,借助多种教学道具创设恰当的情境,以帮助学生获取口算方法,掌握新知识.
例如,教学“100以内数的认识和加减”时,教师可借助多媒体播放超市购物的情境.学生基本上都有购物的经验,通过观看视频,他们有了初步学习的兴趣；接着组织学生进行模拟购物,如自动铅笔一块钱一支,笔记本2块钱一个,买一支自动铅笔和一个笔记本应付多少钱?最后让学生自由挑选商品,然后给出应付的款,从而提高学生的参和度.教师还可创设摘桃子大赛的情境,即甲同学1分钟摘了25个桃子,乙同学1分钟摘了27个桃子,1分钟内甲乙两个同学谁摘的桃子较多?多几个呢?这样,不但学生能较好地理解加法的含义,也能进行快速计算,获取口算的方法.
在创设教学情境时,教师应给予学生思考和讨论的空间,使他们产生强烈的学习 .当然,教师还应多鼓励和表扬学生,帮助他们树立学习的信心,从而更快地掌握基础知识.
二、寻找规律,加快计算速度
在学生掌握了基本的运算规则之后,教师应该注重传授一些运算技巧和规律,以提高他们的计算速度,达到脱口而出的水平.
例如,教学20以内的进位加法时,通过多媒体展示一个能盛放10个桃子的篮子,篮子里已经有9个苹果,篮子外面还有4个,请尝试计算9+4.
师：怎样摆放才能一下子看出苹果的个数呢?
生1：从篮子外面拿一个苹果到篮子里面.
生2：从篮子里面拿出6个苹果.
师：大家能动手用火柴棒摆一摆吗?
师：通过摆火柴棒,可以说一说自己的计算方法吗?
生3：9+1等于10,10+3等于13.
生4：4+6等于10,10+3等于13.
生5：9+1+1+1+1等于13.
生6：4+1+1+1+1+1+1+1+1+1等于13.
师：上述四位同学的答案都是正确的.那么哪种方法最简单呢?
生7：第一种方法比较简单,计算过程简单,容易掌握.
师（总结）：其实这就是我们计算中常用的凑十法,即先将加数凑成数字10,然后再进行后续的计算.为了进一步巩固该方法,大家可考虑一下10以内数的凑十过程,比如8和哪个数可凑成数字10?9呢?6呢?
生8：8+2等于10,9+1等于10,7+3等于10,6+4等于10,等等,这样计算简单多了.
教师采取了多媒体演示、动手操作、合作讨论、计算探究等方式,引导学生发现了口算的规律,加快了计算的速度.教师在教学的过程中还应该关注学生的自我探究能力,考虑他们能够掌握的计算方法,以达到事半功倍的教学效果.
三、变式训练,提高计算能力
随着新课改的不断实施,教师不要搞题海战术,而应采取更加多样化的运算方式,激发学生学习的积极性和主动性.
例如,教学100以内的进位加法运算时,就可采取接力式运算和指挥式训练两种形式.在接力式运算中,先将全班学生进行合理分组,然后通过多媒体展示题目：
32+4等于 26-5等于 84+4等于 35-10等于 71+9等于
12+6等于 29-7等于 33+2等于 3+40等于 15+4等于
23+5等于 37+1等于 29-3等于 38-3等于 15-4等于
18-2等于 30+8等于 43+1等于 86+2等于 70+3等于
按照小组的顺序,学生以“开火车”的方式依次说出答案.一方面,考验学生计算的速度,激发学生潜在的争强好胜意识；另一方面,考查学生的反应能力和计算正确率,帮助他们更好地发现计算过程中的不足,有利于及时发现问题并及时解决问题.
现阶段可采取的变式训练方式较多,需要教师在教学的过程中多站在学生的角度上思考,在因材施教的基础上,根据不同学生的发展规律和特点,采取不同的训练方式,做到全体学生成绩的提高.
综上所述,要对学生进行长期的口算训练,教师就应该注重学生的天天练、课课练和变式练习等,以使学生达到熟能生巧的水平,为整个数学学习打下坚实的基础.
（责编 童 夏）
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参考文献：
1、 如何加强口算能力训练 辽宁省盘锦市辽河油田渤海第三小学口算能力是一项最基本的数学能力，口算能力是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要。
2、 小学数学口算训练方法 [摘 要]在小学数学教学中，口算教学属于重点内容。由于受到自身的限制，小学生在口算的训练中速度和准确率方面存在很多的问题。探寻有效的口算训练方法。
3、 提高低段学生口算能力策略探究 【摘 要】 在低年级数学教学中，学生口算能力的培养具有举重轻重的作用，可以说，决定着数学教学的成败。本文从明确口算的意义，让学生理解算理；博采众。
4、 重视小学生口算能力 口算是计算能力的一个重要组成部分，它在市场交易、日常生活等方面都有非常广泛的应用。口算还有利于思维训练，能促进注意力和记忆力的发展，激发學生学习。
5、 提高小学数学口算教学效率探究 摘 要：口算作为一种培养学生计算能力的教学，我们不仅要继承传统口算教学的切实有效的方法，还应遵循新课标理念，根据学生的年龄特点，结合各年级教学内。
6、 坚持思维和语言同步训练提高中职生写作能力 摘 要：语言与思维是密切联系的，语言是思维的工具，是思维活动的结果，思维必须依赖于语言材料才能进行。同时，语言的理解与表达又必须依靠于思维。因此。