论文提高小学数学口算教学效率探究是关于对写作小学数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：口算作为一种培养学生计算能力的教学,我们不仅要继承传统口算教学的切实有效的方法,还应遵循新课标理念,根据学生的年龄特点,结合各年级教学内容,进行口算练习,形式要灵活多样,以激发学生兴趣,培养学生细心勤思的良好习惯,使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的思想.在经过教师持之以恒的教学和学生长期不懈的努力后,学生的口算能力将会取得良好的效果.
关键词：小学数学；口算；问题；策略
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》明确指出,“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分”.小学数学中的口算,是培养学生计算能力和技巧的基本训练,属于教学要求之一.教学中,教师应清楚的认识到教学中的不足,积极的转变教学观念,根据实际教学情况,采用恰当的应对措施,提高小学数学口算教学效率.以下是笔者的几点见解：
一、小学数学口算教学中存在的问题
1. 重结果,轻过程.
在教学过程中,教师都是以学生计算正确为目标,不愿花时间去分析学生的思维过程,比较、评价各种解题思路的优劣,不愿在提高学生的口算技能上下工夫,忽视学生思维敏捷性和灵活性的培养.还有一部分教师满足于机械地按照法则进行详尽的、展开式的计算思维过程,学生在计算的过程中很多算理都不清晰,往往都是边学边忘,对学生口算技能的提高,产生严重阻碍.
2. 练习形式单一,不利于激发学生兴趣.
受传统应试教育观念的影响,在如今的小学数学口算教学中,很多教师任然是在为学生考高分而作准备,在平时的口算练习中,教师都是在传授学生考试的技巧和方法,教学方式单一.加之传统“尊师”观念的严重化,很多的教师都不能放下“高高在上的架子”,以至于我们的小学数学口算教学不能实现互动化,教师不能和学生有效的沟通,不能在课堂上或者平时进行口头计算训练,很多的口算练习都是学生用笔代替.很多教师都不会根据学生各年龄段的心理特征,设计不同形式的题目吸引学生的眼球,只会跟着教材赶进度,久而久之,学生就会觉得枯燥、乏味.
3. 忽视知识和生活之间的联系.
在实际的教学中,很多教师都只是知道一味的传授学生技巧,忽视知识和学生生活实际的联系.数学知识既来源于生活,也将在生活中得到运用,特别是口算,如果在教学中教师适当的和学生的生活实际相联系（例如,让学生亲身体验一些买菜的经历,计算菜的价钱,打车的过程中计算车费等）,这样不仅能帮助学生提高口算能力,也能让学生明白学有所用,增加学习的信心.
二、搞好小学数学口算教学的策略
1. 培养学生的兴趣,引导学生坚持训练.
口算能力的形成是个长期的过程.口算教学要持之以恒,坚持天天练,一朝一夕是不能提高学生的口算能力的.要培养学生的口算技能,除了让学生掌握算法外,还需要经常性的练习,做到天天练.然而,对于小学生而言,由于年龄小,各方面的能力以及毅力都有待培养,如果不是学生特别想做的事情,他们就不会放在心上.因此,在小学数学的口算教学中,想要学生发自内心的去练习口算,天天坚持练习,那么培养学生的兴趣极为重要.教学中,教师要积极的结合教学内容以及学生的各方面特点、爱好,充分挖掘教材中的趣味因素,激发学生的口算训练的兴趣,用学生的兴趣去带动学生的积极性和主动性,让学生快乐自主的投入训练,坚持训练,提高教学效率.
2. 以生活为基础引出口算教学,培养学生的口算能力.
在小学数学口算教学中,教师想要学生算得更快、算得更好,结果更准确,理解算理是教学的关键.而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识.如何达到这种效果呢?那就是从生活实际引入,让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理.例如,在教学9加几的进位加法时,我们可以创设一些学生身边的生活情景,引导学生主动的去探究、去发现.首先,在引入环节时,我们可以创设这样的趣味情景：羊村长要请小羊们吃苹果,它为小羊们准备了两框苹果,第一框里有9个,第二框里有8个,羊村长共准备了多少个苹果?小朋友你能帮羊村长算一算吗?通过学生喜闻乐见的《喜洋洋和灰太狼》引入,学生马上就会联想到其中的人物,就会觉得非常有意思,愿意帮助羊村长计算.在学生思考过后,教师接着提出：你们有办法让小羊们一眼看出有几个苹果吗?这时学生就会积极的思考该怎么办,于是凑十法就自然而然的被学生发现了,既从第二框中拿出一个苹果放在第一框中,第一框凑成十,加上第二框中剩下的7瓶就是17个.这时,教师在进行总结归纳,学生就会在头脑中形成表象,进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法.通过这样的方式,学生在掌握相关知识的同时,学生还能举一反三,在学生以后的学习中,在遇到难度较大的计算时,学生也会通过联想生活中的实例进行计算,学生的口算能力得到培养.
3. 积极开展口算比赛,提高学生的口算能力.
教学中,为了学生能更好地保持口算的兴趣以及提高学生的口算能力,教师可以结合学生的实际情况,积极的组织学生开展一些口算比赛.可以以组为单位,也可以以男女同学各一个小组搞对抗赛.每小组组长可以每周组织搞一次比赛,看看谁用的时间少,谁用时最少,就给谁加小五星,完了后互相检查,错一题扣一分,做好记录,一周比一次.谁的小五星最多,就是该组的“神算子”,再统一在班上每月评一次数学口算“小明星”,激励学生,使学生在比赛中找到乐趣的同时,也能有效的提高学生口算的能力.
口算教学有很多值得我们思考和探究之处,教学中,我们应对此引起充分重视,扎实开展口算教学,真正提高学生的口算水平.
总结:这篇小学数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 小学数学口算教学有效策略 【摘 要】口算是小学数学教学内容的重要组成部分，对于学生的计算能力和进一步的数学能力提高都具有基础性的决定作用。因此，小学数学教师必须采用科学有。
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