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[摘 要]口算,是提升学生数学能力、培养学生数学思维的一种重要的方法.教师在教学中要注重口算题目的设计,理清口算的算理和方法,培养学生的口算能力,提高学生的分析和解决问题的能力.
[关键词]口算 智慧 意义 对策
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）35-058
数学课程标准指出：“口算在学生的日常生活和数学学习中有着十分广泛的应用.”因此,教师要注重培养学生的口算意识,发展学生的口算能力,为学生今后的学习和生活奠定重要的数学基础.
一、要注重口算题目的设计
教师首先要对口算题进行精心设计,再引导学生灵活地运用简便的方法解题,使学生能充分表达自己的思想,然后再有针对性地进行指导,优化口算教学.一般来说,口算题的设计可以从下面三个方面进行考虑：
一是巧设“迁移桥”.因为学生对笔算有一种期待,所以在教学口算时首先引导学生从笔算的思路中跳出来,激活学生口算的火花.如计算“53+32”之前,让学生口算“53+30”后将“53+32”和“53+30”进行比较,激活学生的口算经验,让学生把这样的思路迁移到口算“53+32”上.
二是建构深化.如让学生自己出一道比“53+32等于85”更难的口算题,在学生给出“53+39”后,再让学生尝试口算.由于有上题的铺垫,学生能够在自主建构中进行思考.
三是改编习题.在教学中要调动学生的积极性,让生对口算充满兴趣.如, “想想做做”的第3题“奥运展览馆”,为了充分将统计和口算相结合,可把“集邮”换成“奥运”,更贴近学生的生活实际,口算情境就更显趣味性.
二、要理清口算的算理和方法
“要培养学生的计算能力,就要重视基本的口算训练.口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是提高计算能力的重要组成部分.要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法并逐步达到熟练.”口算教学是数学教学中的一项基本任务,一项重要的教学内容,是培养学生逻辑口头表达能力和思维能力的重要内容.口算的方法是多样的、灵活的,口算的过程也具有很强的规律性.因此,在口算教学中,要注重理清口算的算理和方法.
首先,要注重口算的算理：一是让数据呈现简单化,数据简单化的目的就是让口算变得简单明了.例如,口算“198+102”,可简化为“200+100”,“204-199”可简化为“200-200”；再如“81×30”,可简化为“80×30”.简化计算后要进行结果调整,因为前面的口算进行了简化,导致结果偏大或者偏小,所以要进行调整,让结果更加精确.
其次,要注重口算的方法：（1）凑整口算法,就是把加法中的加数、减法中的被减数和减数、乘法中的因数、除法中的被除数和除数作为接近的整数进行计算的方法,这种方法是生活中最常见、最普遍的、最基本的.例如,口算“61×29”,就可以运用凑整法,取它们的相近整数“60×30”,也就是“61×29≈60×30等于1800”.（2）口诀口算法,就是依据法则把数转换成近似口诀数进行口算的方法.例如,口算“190÷6”,依据口诀可以转换为口算“150÷5”.（3）位数口算法,例如,口算判断正误“921÷3≈37”,被除数921的最高位9比除数3要大,因此商3,知道了结果的最高位是在百位上,就可知道 “37”这个结果是不正确的.（4）尾数口算法,例如,口算判断正误“302+323-556等于68”,可以先口算“2+3等于5,15-6等于9”,由此可以得出68是不正确的；再如口算判断正误“69×54等于3538”,可以先口算“9×4等于36”,结果尾数一定是6,可以判断3538是不正确的.
三、要注重口算在生活中的应用
口算在生活中的应用也是非常广泛的.教师要引导学生在解决生活实际问题时灵活自如地运用口算方法. “数学源于生活,寓于生活,用于生活”,这也是检验学生口算能力的一种方法,是学有所用的充分体现.
例如,去超市进行购物时,对购买物品进行口算是学生非常感兴趣的,牙膏每盒8.5元,买了两盒；垃圾袋每袋3.5元,买了4袋；大米每斤2.5元,买了20斤等这样,从学生的生活出发,从学生最熟悉的事物开始,让他们在具体形象的现实生活中感知口算的重要性.也可以让学生通过仔细观察、亲身实践、动口计算,让多种感官活动起来,在具体的生活情境中去发现问题、提出问题,体现在动中有所学,在玩中有所思的理念,提高学生口算的兴趣.
总之,教师要善于运用一些和口算有关的课程教学资源,巧设一些有效情境,让学生经历有趣的口算学习,科学掌握口算方法.
（责编 童 夏）
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参考文献：
1、 口算错误原因分析解决策略 [摘 要]低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节。在教学中，教师要找出学生口算“马虎”的真正原因，通过探究强化算理教学、灵活训练思维、变化训。
2、 小学数学口算训练方法 [摘 要]在小学数学教学中，口算教学属于重点内容。由于受到自身的限制，小学生在口算的训练中速度和准确率方面存在很多的问题。探寻有效的口算训练方法。
3、 提高低段学生口算能力策略探究 【摘 要】 在低年级数学教学中，学生口算能力的培养具有举重轻重的作用，可以说，决定着数学教学的成败。本文从明确口算的意义，让学生理解算理；博采众。
4、 重视小学生口算能力 口算是计算能力的一个重要组成部分，它在市场交易、日常生活等方面都有非常广泛的应用。口算还有利于思维训练，能促进注意力和记忆力的发展，激发學生学习。
5、 提高小学数学口算教学效率探究 摘 要：口算作为一种培养学生计算能力的教学，我们不仅要继承传统口算教学的切实有效的方法，还应遵循新课标理念，根据学生的年龄特点，结合各年级教学内。
6、 口算教学不能失去教师主导作用 摘 要：“课标”把运算作为必须具有的数学应用技能之一，特别指出要重视口算，加强估算。“课标”还提出了各个学段的基本运算应该达到的速度和正确率指标。