论文例细胞分裂在高考中考查变化是适合细胞分裂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关癌细胞最怕什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
细胞分裂是生物体发育、遗传和变异的基础,是高中生物知识体系中核心内容之一.近几年全国各地的生物高考对该部分内容的考查越来越呈现多样化模式,现以2014年高考生物中的两例解析来说明模式的变化,以及对细胞分裂教学的启示.
例1（2014安徽卷第4题）某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下.下列叙述正确的是 （ A ）
A.图甲中,细胞的同源染色体之间发生了基因重组
B.图乙中,移向细胞两极的染色体组成相同
C.图丙中,染色体的复制正在进行,着丝点尚未分裂
D.图丁中,细胞的同源染色体分离,染色体数目减半
解析图甲的交叉互换现象,可知该图处于减数第一次分裂的前期,细胞的同源染色体之间的交叉表明发生基因重组,A项正确；从分裂产生的子细胞数量来看：图乙将分裂为2个细胞,应为减数第一次分裂的后期,移向细胞两极的染色体为同源染色体,B项错误；图丙明显将是分裂产生的2个子细胞,应为减数第一次分裂末期后进入减数第二次分裂的间期,而减数第二次分裂的间期短暂,并无染色体的复制,C项错误；丁图即将分裂为4个子细胞应为减数第二次分裂的后期,此时着丝点分裂,导致细胞中染色体数目暂时加倍,而此时细胞中已没有同源染色体,D项错误.
例1对细胞分裂的考查用显微照片图取代模型示意图.在细胞分裂的教学活动中,我们为了使学生能更清楚认识分裂过程中染色体形态、数量和位置的变化现在及规律,往往选用更为清晰的细胞分裂模型图片向学生呈现,加上不重视实验教学过程,导致学生解决这类题型不自信,甚至畏难惧怕,很难得分.
启示细胞分裂内容教学过程注重实验教学,增强学生观察体验.在细胞分裂内容教学前可以先开展实验教学,通过实验观察,真切的看到视野中不同的细胞,说出它们的特征并将其分类,然后引导学生去尝试总结不同细胞中染色体的形态和数量的变化规律,最终能够概述细胞分裂个时期的特征.同时教师还要帮助学生去发现寻找区别不同分裂时期的其他办法,如本例中植物细胞的减数分裂还可以通过细胞的数量判断.平时的练习题,筛选一些显微照片的题型,通过这类练习提高对显微照片的辨别和增强学生的自信.
例2（2014广东卷第28题部分）图16是某家系甲、乙、丙三种单基因遗传病的系谱图,其基因分别用A、a,B、b和D、d表示.甲病是伴性遗传病,Ⅱ7不携带乙病的致病基因.在不考虑家系内发生新的基因突变的情况下,请回答下列问题：
（1）甲病的遗传方式是伴X染色体显性,乙病的遗传方式是伴X染色体隐性,丙病的遗传方式是常染色体隐性遗传,Ⅱ-6的基因型是DDXABXab或DdXABXab.
（2）Ⅲ-13患两种遗传病的原因是 .
解析第1问学生很容易解决,第2问Ⅲ-13同时患甲病和乙病,致病基因遗传自Ⅱ-6的一条X染色体.Ⅱ-6的基因型表明其一条X染色体只有一个甲病基因或一个乙病基因,题干信息显示不发生基因突变的情况下只能是Ⅱ-6在减数分裂第一次分裂前期,两条X染色体的非姐妹染色单体之间发生交换,产生XAb的配子才会使Ⅲ13患两种遗传病.
减数分裂是遗传规律的细胞学基础,该题的第2问考查减数分裂过程的交叉互换内容.对于减数分裂中的交叉互换现象,平时的教学要求较为浅显,仅让学生理解交换属于基因重组可增加产生配子的多样性,而交换结果对遗传性状的影响很少去分析,导致学生解题时不会用运用交叉互换来解决此类问题.
启示平时的教学活动中,教师应注重课本知识的拓展,注重不同章节知识间的联系,构建知识框架图.以例2考查的交叉互换为例,人教版教材中分别在P18和P20插图示意交换的过程及结果,但两幅图中所示意的结果和过程有明显差异.原因是P18示意双交换,P20示意单交换.教师可以适当拓展,引导学生分析两图的差异从而发现双交换和单交换的区别：双交换中交换两次的染色单体部分相当于没有交换,单交换中从交换位点开始染色单体部分全部改变.在遗传规律的教学中,教师可将遗传现象和交叉互换联系说明交叉互换的遗传效应.如对基因型为AaBb的个体（基因在染色体的位置如右图所示）测交,若测交后代基因型及比例分别为AaBb 43% 、aaBb7% 、aaBb7% 、aabb43% ,请学生思考并解释该现象发生的原因.测交后代基因表面AaBb个体产生了AB、aB、Ab、ab四种配子,aB和Ab出现可能是基因突变或交叉互换,但频率达到14%否定了基因突变只能是交叉互换.此问题的分析解决使学生认识了交叉互换对子代性状的影响,将减数分裂和遗传规律知识有机联系在一起.
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参考文献：
1、 细胞分裂专题突破 细胞的增殖是细胞生长、发育和生殖的基础，是细胞进行的一项重要的生理活动。有丝分裂和减数分裂过程中各时期的染色体形态、数目、DNA数目变化规律是高。
2、 细胞分裂图象识别 摘 要：真核生物细胞增殖的方式包括无丝分裂、有丝分裂和减数分裂，其中有丝分裂和减数分裂图像的识别是难以掌握的一大难点，也是高考中常考的知识点。而。
3、 困惑着细胞分裂教学几个问题 真核细胞的分裂有三种方式，即有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，其中主要的方式是有丝分裂 前两种是体细胞形成的方式，减数分裂与有性生殖细胞的形成有关，。
4、 例谈高考对历史类问题的考查 一、辨别史料真伪与价值辨别史料真伪就是运用相关的知识和方法辨别历史文献，以获取真实可靠的史料。要辨别真伪就一定得有证据，证据一般有三种，即书证。
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