论文培养型播音主持人才是适合播音主持论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关什么人不适合学播音开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】伴随我国传媒产业的迅猛发展、高校播音主持专业人才培养热度的高涨以及扩招政策的推出,供需两方在人才供给和需求方面的失衡问题初露端倪,另一方面广播电视分众化特征凸显.在各大播音媒介由泾渭分明逐步发展成为交相融合的今天,如何科学、高质量地培养创新型播音主持专业人才,从而适应市场需求,成为关注热点.
【关键词】创新型；播音主持专业；人才培养
播音主持专业在我国很多高等院校均有开设,在当今社会多媒体迅猛发展的今天,播音主持专业早已跻身于众多高端产业行列,并带动了相关艺术类专业人才的培养.新世纪的到来对于创新提出了较高要求,尤其是对于播音主持专业而言,其飞速发展离不开创新型人才作为积淀和支撑.
一、我国播音主持专业教育发展的现状
如今,我国广播电视事业迅猛发展,播音主持行业逐渐为更多年轻人所向往,然而伴随公众对于广播电视等媒体质量要求的和日俱增,对于播音主持从业人员也提出了更高要求.传统意义上的播音主持形式相对单调,无论从声音形式、表演技巧以及形象塑造等方面都显得单调枯燥；另外,很多电视媒体节目之间互相模仿,特点显著性较低,较为典型的如1993年“东方时空”栏目开播以来,在相当一定时长内从地方至 ,很多栏目都大同小异.如今,播音主持行业发生了较大变化,各个类型节目不断涌现,如谈话类、现场直播、杂志型解读等,这种多样化的发展趋势在为播音主持行业提供良好发展前景的同时,对于本行业播音主持人才也提出了更高水平的要求.①
然而在近几年,高校不断推行扩招政策,播音主持专业学生的数量和质量显示出一定的不匹配问题,很多学生仅仅想要通过迈入播音主持行业而进入大学校门,而绝非兴趣或实力所致,从而导致播音主持专业学生水平良莠不齐.从另一方面来说,我国的播音主持专业相关工作起步较晚,无论在理论还是实践技能教学方面都存在一定的差距,这对于专业人员的培养也产生了一定的阻碍.
二、创新型播音主持专业人才培养的教学模式
在播音主持专业如火如荼开设的今天,专业人才培养显示出一定程度上良莠不齐的局面,很多学生缺乏必要的实践能力和创新型思维,这一方面和其理论知识匮乏相关,另一方面则咎于学生缺乏必要的实践锻炼经验.基于此,笔者提出了通道式、模块化教学模式.
第一,构建通道式创新型人才教学模式.通道式强调以针对性强、便捷度高的教育模式对于特殊类别专业人才展开培养,这种教学方式不仅有利于高效达到学习目的,而且在完善知识架构、拓宽知识面方面非常有效.②对于播音主持专业而言,通道式较为常用的教学方式为直接邀请业界知名主持人、栏目策划人员及播音演员等前往传授从业经验或开展讲座,这种教学方式旨在借助于专业人士力量和经验,以完备的专业能力、工作经验以及综合业务素养等解决学生切实面对的实际问题.这种通道式教学模式最先由中国传媒大学开设,教学过程特点模式为,学生在2-3年课业修课之余,需要以个人兴趣、性格为基础,按照自愿参和、透明选拔的方式广泛参和到实际播音学习环节中,如体育解说、影视配音、综艺娱乐以及广播节目策划等.通常,通道式模式按照办班方式和目的主要有三种,即院系自主创办、院系和传媒公司联合创办、传媒公司自主创办.可以说,这种教学模式有助于实现因材施教目的,在注重理论和实践相结合的基础上开拓学生就业渠道,以及提升学生兴趣等.③
第二,构建模块化创新型人才教学模式.模块化教学为目前实践性学科教学所关注,打破传统教学过程中对于学科的明晰界限,主张围绕播音主持专业学科特点、人才培养目标及职业发展需求等,对于课程内容进行集团化知识重构,从而将理论和实践更好地融合.可以说,教学法的模块化具有典型的课程教学微观化特点,和以往教学方式不同的是,这种教学方式更加强调以某种章节逻辑或时间顺序有条不紊地展开教学授课,系统开展各种类型以及能力培养的教学专题.一方面,模块化教学较多强调学生实践经验的积累及专业联系的强化,围绕学生综合素质的提高开展各方面内容的逐个击破,并落实最终整合.④另一方面,这种教学方式不再先理论灌输、后技能培训,将两方面割裂分离,而是全面融合理论学习和技能培养,例如在为学生提供新闻播报技能课程教学时,在传授理论知识的同时也要兼顾实践的语言表达、新闻写作乃至社会调研等.
三、如何有效开展创新型播音主持专业人才的培养
1.理论教学改革
第一,一改狭隘的播音主持观,注重知识面的拓宽.就播音主持专业本身来讲,蕴含丰富的理论内容,并紧密依靠相关学科,例如体育类节目播音主持人员要拥有一定的体育知识储备,经济类节目则要求其理解甚至熟悉经济知识,若有需要能够辅之以合理讨论和观点的抒发等.因此,在理论教学环节中,教师应力求专业性教育同文化性的有机统一,不仅要牢固打好播音主持专业知识基础,而且应注重多学科的综合学习和广泛联想.⑤第二,充分发掘学生兴趣,促进个性化培养.现实中,很多播音主持行业的佼佼者并非外表出众,而是在某些方面拥有睿智独到的见解、特色鲜明的风格,这种最为自然、真实的表达往往出于对本行业强烈的热情.因此,在日常教学学习过程中,教师要因材施教,多发现学生所擅长的个人领域的才能并促使其多多发扬和提高.
2.强化实践操练
第一,基于播音主持专业实践性较强的特点,多提供学生参和实际媒体活动的机会.作为理论课程的延伸,课外实践锻炼不但能够纠正并强化学生对于播音主持专业的理解,而且可以协助学生增加经验,更能全面地发掘自身的优势和爱好.校方应充分利用和社会及政府等沟通资源,加强同业界合作,为学生提供更多实习锻炼机会.第二,增加校内实践机会.通常,校外实践机会来之不易,且数额往往较少.⑥和之相比,校内实践机会,如校广播台、文艺汇演编排等更容易获得.按照播音主持专业各个年级的授课特点以及学生的能力差异,学校可定期举办各类比赛等,如一年级学生可开展社团文化节,举办小品、戏剧及演讲比赛等,二年级学生可进行新闻写作比赛、主持人大赛、朗诵及辩论赛等,三年级学生可开展播音比赛、个人才艺比赛等,这对于学生个人锻炼十分有利,且很多用人单位在前往高校开展招聘时也更加倾向于录用拥有此类经验的优秀学生.
总结
所有新事物的诞生和发展都和时代背景密不可分,播音主持专业更为如此.为了和高速发展的社会经济及公众丰富多彩的娱乐需求相同步,需要从根本上加强对于创新型人才的培养,从而促进新鲜血液乃至新鲜思维的迸发.在本文中,笔者首先介绍了我国播音主持专业教育发展现状,然后从构建通道式、模块化创新型人才教学模式对于创新型播音主持专业人才培养教学模式展开阐述,最后从理论教学改革和强化实践操练两方面提出了相关策略,以期为行业提供一定借鉴.
注释
① 高欢欢. 虚拟演播实验室在播音主持教学中的应用和设计[J]. 视听. 2015（12）
② 杨施敏. 当前高校播音主持专业教育缺失初探——以江西省本科院校为例[J]. 传媒. 2015（22）
③ 连艺,燕翔. 浅谈媒体承载方式和传播形式多样化发展对传统播音主持的影响[J]. 大众文艺. 2015（22）
④ 陈晓芸,包惠珍. 地方高校播音主持专业学生择业的前瞻性和就业的时效性研究[J]. 上饶师范学院学报. 2013（04）
⑤ 毕一鸣. 关于播音主持专业学科定位的思考[J]. 现代传播（中国传媒大学学报）. 2007（06）
⑥ 张宗伟. “广播电视艺术学科体系建设论坛”综述[J]. 现代传播（中国传媒大学学报）. 2010（01）
[作者简介：杨雷（1976-）男,汉族,国家一级播音员,周口广播电视台交通广播副总监.]
总结:本论文为免费优秀的关于播音主持论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
参考文献：
1、 推进性学习培养型人才 摘要：文章针对创新型人才培养的要求，对创新性学习的现实需求进行了研究，探讨了加强思维创新、善用网络、勤于实践、变革评价等推进创新性学习的方法和途。
2、 创业型国际商务人才培养模式 [摘 要] 目前，“一带一路”国家战略及由我国主导亚投行的设立标志着我国已进入对外开放的新阶段，对高层次国际商务人才的需求也更加迫切。而我国国际。
3、 地方高校培养卓越法律本科人才探析 摘 要：“卓越法律人才培养计划”在我国中长期教育发展战略规划中占据重要地位。地方高校在培养卓越法律人才时应当以地方性与实务性为基础，培养具有综合。
4、 培养多样化高素质建筑人才有效措施 摘要：现代化的建筑企业要求建筑人才必须具有广阔的知识面，能够适应社会的发展节奏，同时在具备较强业务能力的同时，还应该重视学生能力培养以及个性化。
5、 营造舒适科研环境聚集和培养型人才 十年来，广西作物学科人才小高地始终以人才队伍建设为根本，以推动成果转化为目标，以自主创新为手段，不断强化人才引进和培养，完善科研条件平台建设，优。
6、 多维传播语境中播音主持功能和拓展分析 【摘要】一直以来，播音主持都是电视节目中不可或缺的重要一环。而如今随着媒体技术的发展和进步，使得语境的传播维度从过去的单维度传播转换成了如今的多。