论文利用微型化学实验，培养学生综合能力是大学硕士与本科化学实验毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写化学实验室常用仪器方面论文范文。
摘 要：现行中学化学教学对实验技能、实验方法提出了较高的要求,但是受实验条件的限制,学生亲身参和实验的机会较少,导致学生实验能力较差.本文主要阐述了如何利用微型化学实验来培养学生的实验能力.
关键词：微型化学实验 实验能力 观察能力 思维能力 自学能力
微型化学实验是用尽可能少的化学试剂获得较明显、清晰的反应结果和化学信息的一种实验方法,其特点是实验药品微量化、实验仪器微型化,减少试剂用量,降低实验排废量,减少环境污染,缩短实验时间并确保实验过程安全可靠.用微型化学实验来代替常规实验,不失为培养学生综合能力,提高化学教学效果的有效方法.
一、强化学生的实验能力
微型实验具有仪器小、操作简单快捷、所用药品少且安全性高等特点,能消除学生对实验的恐惧、盲目、漠然的心态.在用微型仪器进行实验的过程中,学生还可以自选题目、自定实验方案,增加动手操作的机会,具有较强的目的性和针对性,进一步提高学生的实验能力.如在微型化学实验中,教师可以指导学生动手加工制作微型化学仪器,或者收集医用一次性输液管、一次性针筒、各种口服液瓶和生活中的饮料瓶,然后指导它们整理分类,代替烧杯、集气瓶、广口瓶、细口瓶、试管、导管等化学实验仪器.此外,教师还可以改常规实验为微型实验,既能节约试剂用量,减少污染,又能给学生提供亲自动手实验的机会,提高化学实验课的教学效益.
二、提高学生的观察能力
演示实验通常由教师一人进行,全班学生观察.这样一来,只有坐在前排的学生能看得清楚,坐在后排的学生根本看不清楚,导致实验效果较差,大大削弱了学生的学习积极性,失去了学习化学的兴趣.如果让学生动手做微型试验,学生就能近距离地观察实验,然后通过分析、综合、抽象思维来解释观察到的现象,使感性认识上升到理性认识,得出概念性结论,极大提高了学生的观察能力,无形中完成了新知识的教学.以“氯水的性质”实验为例,笔者要求学生用微型实验替换演示实验,学生找来有凹槽的塑料盒,在每格中分别滴上紫色的石蕊试液、碘化钾淀粉溶液、氯化钡和亚硫酸钠的混合溶液及硝酸银溶液,然后又分别往每格中滴加1～2滴氯水,观察实验现象,分析氯水成分和氯水性质.在实验之前,笔者指导学生制订观察计划,分清观察的主次,使学生能观察、会观察,培养了学生良好的观察能力.
三、发展学生的思维能力
通过观察得到感性认识,再通过思维活动,就能把感性认识上升到理性认识,揭示事物的内在因果关系和本质特征.由于微型实验仪器精美小巧,使学生对化学知识产生了强烈的求知欲.如在讲解“原电池原理”时,教师可以让学生准备小铜片、小锌片和小西红柿.上课时,教师提供导线、电流计和音乐贺卡,让学生通过实验现象分析原电池的工作原理及构成条件.这样,学生就能更加透彻地理解原理,并能举一反三,把将理论知识迁移到其他电池中.微型实验把学习过程和实验紧密结合起来,提高了学生学习的主动性和思维能力.
四、锻炼学生的自学能力
自学能力是顺利完成学习任务的一项重要本领,是独立获得知识的能力.微型实验改变了传统的教学模式,使教师讲课和学生实验同步,学生在实验中能观察到许多明显的实验现象,如物质形态的变化、颜色的变化、新物质的生成等.实验过程的亲身参和和成功的快乐体验,都促使学生产生了进一步学习的愿望,而强烈的求知欲又使得学生主动预习新课、认真听讲、记笔记、课后认真复习、归纳知识重点、提出疑点和难点、相互讨论,并利用业余时间阅读科普读物、参考书,甚至有的学生还会利用网络技术,了解更多和课本相关的知识,扩大知识面,巩固学习内容,提高自身的阅读能力,培养阅读习惯和兴趣,大大提高了学生的自学能力.
微型化学实验体现了化学实验由“粗放型”到“集约型”的发展趋势,在化学教学中引入微型实验,有助于培养和提高学生的实验操作能力、观察能力、思维能力和自学能力,也有助于培养学生的科学精神和品德,有效提高化学教学的质量.
（作者单位：江苏省靖江市刘国鈞中学）
总结:本文关于化学实验论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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