论文基于职场交际的高职英语口语教学和应用是适合英语口语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关英语口语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】随着国际化水平的日益提高,社会的进步,社会和企业要求更多的英语口语水平较高的人才,因此,高职院校应当加大高职英语口语的教学水平,以培养出社会所需要的高素质人才.现阶段英语口语水平,特别是职场英语口语已经成为了人们走向社会、选择心仪企业的一块敲门砖.但是,我国高职英语口语教学却存在一系列的问题,这些问题的存在导致我国高职院校学生的英语口语水平普遍较差.本文从高职院校英语口语的教学现状出发,系统的阐述了以职场交际为基础的高职英语口语教学的创新模式,旨在进一步提高高职英语口语教学水平.
【关键词】高职英语 教学方法 职场交际
近些年来,我国高等职业教育的发展进入到了一个新的阶段,取得了一定的成绩,但是,不得不承认,高职院校的教学还存在一些问题,英语口语教学亦不例外,为了进一步满足我国社会对英语人才的需求,不断适应高等职业教育的进一步发展,笔者认为,高职院校英语口语教学应当做到以职业交际为导向,深化教学改革,加大教学投入,进一步提高教学质量,从而提高高职院校企英语口语教学质量.“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才.”是我国高职院校的教学目标,正因如此,高职院校的英语口语教学应当做到以培养学生的英语应用能力为目标,切实帮助高职院校学生提高自身的职场英语口语水平.
一、高职院校英语口语教学的现状
一直以来,英语口语教学在整个英语教学过程中都是处于用时多、效果差的状况.笔者通过长期的实践研究发现,高职院校英语口语教学存在以下问题.
首先,教学方法单一、落后.虽然,高职院校的英语教学大纲中,一再的强调培养学生英语口语交际能力的重要性,但是,事与愿违,教师在实际教学过程中却完全没有将英语口语教学水平的重要性凸现出来.绝大多数高职学院的英语教师仍然沿用着传统的英语教学模式,且这种教学模式是围绕考试进行的,因此对高职院校学生的英语口语能力的提高并没有多大的用处.很多教师在潜意识里就认为口语教学所花费时间过多,如果大量的练习口语,会对整个英语教学水平的进度产生一定的影响,因此,不如把练习口语的时间多做几套练习题.正因如此,教师在上课过程中仅仅是让学生读一些课文,进行短时间的对话,且众所周知,高职院校的学生人数较多,在讲台上进行对话练习的学生仅仅是几个优秀的学生,极大的缩小了学生练习英语口语的时间,这种教学模式也很难培养学生学习的积极性,充分的调动学生的学习热情.
其次,英语口语教学与时间脱离.众所周知,高职院校的教育目标就是为了培养更多的高素质的应用型人才,但是,在英语口语教学的过程中,教师仅仅只关注学生的日常用语的交际能力,例如,自我介绍、讨论兴趣爱好、问路等,很少有教师会从学生的专业角度出发,将英语口语教学融入学生专业的实际场景,也没有将英语口语训练和学生的未来实际工作场景有机结合在一起,教师进行此类练习的主要目的是为了能够单纯地训练学生的口语能力,或是帮助学生快速的背诵几个句子,也就是说,这种教学方式不具备较强的教学目的,学生通过教学,还是没有完全掌握与职场交际相适应的口语表达能力,这也就导致了,学生由于缺乏必要的英语交流和工作能力,而难以胜任或是更好的胜任自己的工作,极大的降低了学生的竞争力.
再次,学生英语基础较差,学习的主动性不高.社会上对高职院校存在一定的认识误差,认为只有在走投无路的情况下,才应该去高职院校学习,这就在一定程度上导致高职院校的生源水平较差.不仅如此,高职院校学生由于成绩较差的原因,很少能够积极主动的去学习,上课积极性不高、下课不认真学习,这就在一定程度上不利于高职院校学生英语口语水平的提高.
最后,英语评价体系与英语口语的教学内容不相一致.部分学校高度重视英语口语教学,教师在日常教学的过程中将对学生进行口语训练列入教学计划,并明确规定了口语等实践课的比例,但是,在高职院校英语教学的评价体系当中,却没有将这种重视充分的体现出来.高职院校还是通过一张卷子来决定学生的成绩,这张试卷中也没有将口语教学的相关内容作为考试的内容之一.这样,就会给学生带来一种误区,部分学生认为英语口语能力的训练并不是那么重要,口语交际能力的好坏和成绩没有太大的关系,因此,我们完全可以忽视他.
二、以职场交际为基础的高职院校英语口语教学创新
现代高职院校已经逐步以职业人才的全面发展为基础,已经逐步从培养高职院校学生的应用能力向培养更多的高素质人才的发展趋势转变.教师在高职英语口语教学的过程中,应当做到依据高职教育理念,轻松合理的设计口语教学内容,将英语口语教学真真正正的落实到职场工作当中,从而进一步培养学生的应用能力.教师在进行英语口语教学的过程中,应当做到以下几点,才能够实现英语口语教学与日常教学的有机统一.
首先,在职场交际背景下进行英语口语教学.只有在一定的语境下练习英语口语教学,才能够将英语口语流利、准确、恰到好处地应用到实际工作中.也就是说,教师在进行英语口语教学的过程中,应当以学生的专业和社会需求为背景进行教学,教师应该在教学过程中,一方面帮助学生熟练的掌握日常交际英语；另一方面还要从学生的实际情况出发,例如专业背景、就业方向等,实现英语口语的职场化,从而满足学生对英语口语教学的需求.教师在教学过程中,可以系统的引入一些相关职业术语,从而帮助学生积累大量的词汇,为学生未来的工作打下坚实牢固的基础.教师在英语口语教学的过程中,还可以借助一系列的多媒体设备,多媒体设备能够将抽象的学习内容变得更加的具体、复杂的内容简单化,教师可以定期或不定期的利用多媒体技术播放相关视频,帮助学生了解职场英语口语的应用情况,向学生系统的介绍一些地道的职场交际表达方式,让学生来相应的职场礼仪等.在潜移默化间帮助学生积累职场英语水平,这样,学生一方面能够对自身的职业有一个大致的了解,另一方面还能够培养自身学习英语的兴趣,充分调动学生学习英语的积极性,可谓是一举多得.
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参考文献：
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