论文高职院校会计基础课程信息化教学是关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
现代社会信息技术无处不在,笔者是高职院校会计专业《会计基础》课程的负责人,近两年在课程建设中不断探索以学生为主体、教师为主导,利用现代化信息技术,广泛运用启发式、探究式、讨论式、参和式教学,充分激发学生的学习兴趣和积极性.希望借此文抛砖引玉,共同探讨会计专业课程如何更好利用信息化技术进行教学.
课程主要采用的信息化教学手段
蓝墨云班课.蓝墨云班课是一款专门为移动环境教学而设计的课堂APP.现在只需拿出手机,下载安装蓝墨云班课App,就可以开启全新移动教学体验.大学生的时间相对充裕,接受新鲜事物的能力较强,使用的可移动终端设备也很先进,近三年教师们接受了多次信息化培训,对信息技术的掌握程度较好,因此.在《会计基础》教学中课程组教师运用了翻转课堂的教学方法.使用云班课进行教学时,首先老师需要创建属于自己的班课.创建的每个班课都会有对应的邀请码,将邀请码发送给学生.学生加入班课之后,老师可以用来点名、管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动等.蓝墨云班课颠倒了传统的教学流程,传统的师生角色互换,知识内化在课堂,知识学习在课外,重构了学习流程,学生潜能得以释放.充分挖掘学生创造力和提升学习能力,形成了良性循环,体现学生主体的教育理念.
微课.微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频.在教育教学中,微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化,这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳：也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示.微课是课堂教学的有效补充形式.微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求.我们的学生更偏爱动态的视听学习资料.课程组将教学内容中的重点、难点和易错点进行提炼,利用现代化信息技术制作成数字化的微内容,以每一个内容为3-5分钟的PPT、FLASH、flv等格式的视频形式,上传至云端共享.学生利用手机、平板等个人信息终端,都能实现阅读和下载.一个“微课”就是一个问题的课程精讲.
课程网站.课程组设计并制作了课程网站,形成了内容丰富的网络资源,并积极利用该网站进行教学和辅导.丰富的在线实训、单元设计、授课课件、教学案例等教学资源.极大拓展了学生自主学习的渠道.通过“你问我答”等师生互动板块,学生可以提出问题.教师能够及时地通过平台进行汇总处理.帮助教师了解学生的学习状况.
通过播放优秀教师录制的教学录像,突破重点难点,实现优质资源共享,也解决了师资不足的问题,学生观看了教学录像之后,是否理解了学习的内容,视频后面紧跟着的四到五个小问题.可以帮助学生及时进行检测.并对自己的学习情况作出判断.如果发现几个问题回答的不好.学生可以回过头来再看一遍.仔细思考哪些方面出了问题.教学视频另外一个优点,就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固.
举例
在课程教学过程中.针对不同性质的项目、具体教学内容和学生特点,灵活运用了多种教学方法,举例说明如下：模块二：基本核算技能项目——记账凭证的填制
課前信息资源传递.教师将记账凭证的填制相关微课视频和课件通过云端传递给学生进行学习,使学生通过自主学习掌握相关知识和技能要点.
任务驱动.教师分解并布置四项任务,分发实训物资.引入方案设计能激发学生兴趣.
提出任务一.40分钟内各组分别讨论并完成提备用金及报销差旅费业务流程图的绘制工作（针对教学重点）.头脑中形成提现备用及报销差旅费业务流程.学生会使用流程图展示工作程序.学生每六人分为一组,通过讨论,形成作品.教师给予适当提示和启发.学生能够通过小组内成员的相互交流.实现对一个陌生方案的解读.
提出任务二.选出两个小组各一名代表上台展示,15分钟内根据各自展板描述提现备用及报销差旅费的业务流程,其他小组作补充.锻炼语言表达能力.确定业务流程,
提出任务三.45分钟为限,各组利用仿真资料通过角色扮演完成这两项工作.并自愿进行展示（针对教学难点）.能够完成提现备用及报销差旅费业务,能够填制会计凭证,锻炼职业语言,职业素质.每组自选一项业务实际操作,模拟真实场景和流程在全班进行展示.
提出任务四.小组相互检查,查看对方的凭证填制是否严谨、准确.锻炼作为会计人员严谨的职业素质.各组交换检查刚刚填制完的凭证.发现问题并指出.
反馈.学生谈感想和收获并提出对本次实训的意见和建议.
课下任务.转账支票送存银行业务.进一步强化技能.巩固理论.作业拍照上传至互动平台.
希望借此文抛砖引玉,和各位同仁共同探讨会计专业课程如何更好利用信息化技术进行教学.
作者简历：张媛（1981）,女,河北石家庄人,学历：本科,目前职称：副教授,主要研究方向：会计理论和会计教学.毕业院校：河北科技师范学院
张昆（1976）女,河北石家庄人,学历：本科,目前职称：副教授,主要研究方向：会计理论和会计教学,毕业院校：河北经贸大学
刘琳（1982）,女,河北石家庄人,学历：本科,目前职称：讲师、会计师,主要研究方向：会计理论和会计教学.毕业院校：河北师范大学
总结:本论文主要论述了高职院校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 关于高职院校会计电算化课程教学改革实践和 【摘要】 会计电算化是高职院校会计专业的核心课程，该课程主要包括了基础会计、财务会计以及财务管理等内容，同时还兼顾了现代计算机信息科学，因此受。
2、 服务于专业高职计算机应用基础课程案例教学 【摘 要】结合高职教育及高职学生的特点，将案例教学引入计算机应用基础课程的教学中，并以Office三大组件Word、Excel、PowerPoi。
3、 机械制造基础课程信息化教学方法探究 摘 要：信息化教学方法充分利用现代教育技术手段的支持，构建良好的学习环境，使学生能够真正成为知识信息的主动构建者，达到良好的教学效果。本文提出，。
4、 高职院校会计信息化教学体系改革 在我国社会发展过程中，高职院校的教育逐渐暴露出问题，特别是在对会计信息化人才进行培养的过程中，很多问题并没有得到有效解决。因此在高职院校的发展背。
5、 成果为导向高职院校计算机基础课程教学 以成果为导向的职业教育明确学习成果，在这一模式下，教师应当以成果为根本进行课程的设计，同时进行学生学习过程监控，坚持考核的多样性。根据此思路，在。