论文初中物理教学中性学生评价实践分析是大学硕士与本科初中物理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中物理辅导视频方面论文范文。
众所周知,新课程改革后不但教学理念和方法有很大进步,就连教学评价也在不断更新,当前最热门的一种教学评价模式,即发展性学生评价,该模式被广泛运用到各科的教学中,尤其是在初中物理教学中更要坚持以人为本的原则,以促进学生个体得以发展.笔者就近几年发展性学生评价在初中物理教学中的实践进行分析.
一、当前教学评价的现状
长期以来,初中物理教学中对学生的评价,无非就是水平及选拔性评价.通常教师都是通过单元检测和期末考试,了解学生掌握理解物理知识的水平,并始终将期末考试作为学生该学期学习状态考核的唯一途径.经过分析研究,笔者认为此两种评价模式,将造成这几个方面的问题：太过侧重选拔结果,导致学生发展艰难；过度重视考试成绩,未能对其学习过程进行评价；纸笔测试强化过度,忽略培养其动手能力,造成不少学生的高分低能；单项的师生评价,促使学生被动学习；严重偏向分数比例排名,使学生自信心受到打击.通过以上分析,可以见得水平及选拔性评价难以达到新课标及素质教育的要求.
二、发展性学生评价实践分析
众所周知,在教学活动中无论哪方面的评价都需要师生相互来完成,因此,要确保有序科学的开展评价工作,必须遵循已建立的实施程序.通过教学实践笔者认为初中物理教学中发展性学生评价需从这几方面入手：（1）确定评价目标及内容；（2）明确评价工具和方式；（3）全面掌握分析学生学习结果及过程的数据资料；（4）改进计划以学生发展改进要点为依据.
例如,教学人教版义务教育课程标准实验教科书九年级全册中的《第十三章第三节摩擦力》,首先,认识了解摩擦力和其如何增大、减小、决定的方法及大小,并通过观察和实验探究,发现摩擦力现象及影响其大小的因素,掌握科学合理的探究方法.最后,通过观察分析和探究,激发学生灵活应用物理知识和解决问题的热情,进而培养其探究真理和理论联系实际的态度及习惯.从这几方面入手去评价,学生的科学素养能得以提升,且评价促进学生发展的功能也被发挥得淋漓尽致,并促进了学生情感态度和价值观、过程和方法、知识和技能的全方位发展,激发其生潜在能力,确保了特长爱好的发展,同时,还有利于学生完善自身不足,提高对物理学习的自信心.
综上所述,在新课改的大背景下初中物理教学要充分利用发展性学生评价,从而促进学生全面及个性的发展.
编辑 王团兰
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参考文献：
1、 初中物理教学评价改革和实践 【摘 要】《物理新课程标准》指出：理课程应该改革以单一的选拔为目的的评价体系，注重過程评价与结果评价相结合，构建多元化、发展性的评价体系，以促进。
2、 初中物理教学如何培养学生猜想能力 摘 要：猜想即猜测和想象，它与物理学的发展有着密切的联系。在物理学史上有很多伟大的发明和发现都源于猜想，都是在猜想的基础上，经过众多的实践、实验。
3、 分层教学在初中物理教学中实践 摘 要：传统教学的弊端日渐显露，教学方式的创新成为了广大教师所共同研究的课题，素质教育提出教育要面向全体学生。但是由于学生之间是存在差异性的，所。
4、 初中物理教学中渗透情感教育实践 摘要：中学生正处于身心全面发展的时期，他们不仅应当具有现代人必须具备的素养，是人类精神文明的重要组成部分。他们正处于获取基础知识和基本技能的时期。
5、 关于初中物理教学评价的标准 摘 要：新课程标准中提出“引导学生综合性发展，立足物理学科教学本质；利用生活元素开展物理教学，引导学生进行物理探究，践行多元化学习方式；构成完善。