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摘 要：思想品德教育从小学一直到大学,我们都在不断地进行教育,教育者常常希望,受教育者通过一定的教育,能在心理品质、道德水平、法律意识上有很大的提高,但教育者的落花有意,是否能让受教育者的流水含情?要想提高思想品德教学的实效性,其实还有很多值得探讨的地方.
关键词：思想品德；实效性；探讨
初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门国家必修课程.思想品德课帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,成长为“四有”公民.从这句话我们知道思想品德课程的重要意义,一门有如此重要意义的课程,究竟能发挥多大的实效,能在道德、心理、法律意识上改变学生多少,能在多大程度上增强学生的责任感,我们是否有过更多的关注?而如何提高课程实效,笔者认为可以从以下四個方面来实施.
一、活用新教材,提高课堂时间利用的实效性
我们选用的思想品德实验教材是人民教育出版社的教材（第4版）.该教材能从学生的实际出发引入教学知识,创设自主探索的情境和机会,能把握课程标准,精选了学生心理发展、品德形成、法律意识提高必备的基础知识和基本技能,体现了学生身心发展的特点,反映了社会、政治、经济、科技等方面的发展要求,摒弃了传统教材中繁、难、偏、旧的内容,增添了很多的相关链接,基本上理论知识和活动材料1∶1,有更强的可读性和趣味性,但教材虽好,还要学生喜欢,教材是死的,教师要用这本教材去面对各个不同层次的学生,必须要把教材变“活”,必须根据本地、本校的实际情况,在课标的框架内创造性地使用新教材,大胆地对教材进行取舍、重组、优化,提高教学目标达成的实效性.
二、把握好课堂,实现思想品德课堂教学实效性
按照课程编排,思品课每周一般只安排两节,要想在这仅有的两课时90分钟内,对学生进行思想品德的教育,确实需要教师认真地思考.对于课堂的把握,应体现在教学的“特色化”,要积极培养学生独立学习的意识.因为教学过程是师生共同发展的过程,而影响新教材教学过程有诸多因素.这就要求教师不要把备课等同于抄写千篇一律的教案,而要以学生为主体,备学生,对新教材的处理要讲究“艺术性”,凸显教师的个性和教学风格,做到“心中有方法,手中有特色”.我们要充分尊重学生的独立性,积极鼓励学生独立学习,由“我不能学”转变为“我能学”,从而让学生发挥自己的特长,培养学生独立学习的能力.
三、拓展教学环境,融入学生日常生活,实现思想品德社会教育的实效性
思想品德课程在不少人心目中有些误解,认为就是教训课,以致一些学生犯错接受批评时被人戏称上政治课.这些源于原先的教学模式脱离生活和社会实践,只是空洞的说教.也正因为如此,学生失去了对思想品德课的学习热情.基于这种情况,教师应该贯彻学以致用的思想,将思想品德课深深植根于学生的生活和实践中.在教育教学过程中,本人积极推进初中思想品德课程创新和整合,把思想品德课上到了校外,探索思想品德课的多元化教学模式.
四、加强家校联系,提高思想品德家庭教育的实效性
一个人思想品德的形成离不开良好的外部环境,中学生思想品德的形成更离不开良好的社会环境和家庭、学校的教育.特别是中学生在心理上对家庭依赖性较强,家庭的道德教育对中学生思想品德的形成是至关重要的.在中学生阶段,中学生既要有良好的社会环境和学校教育,又要有良好的家庭教育.长期的家庭生活使家长和孩子之间存在一种深厚的情感,利用家庭这个特殊的环境进行良好的道德教育,对中学生形成良好的道德品德,纠正不良行为是十分重要的.
如何提高家庭教育的实效性?笔者认为主要可以从以下两个方面去加强：（1）通过家访.家访是一个传统的家校联系方式,有其积极的意义.家访的时候,老师可以多向家长了解孩子的性格、习惯、思想,和家长交流孩子在学校的表现、思想动态、学习状态,家访要有针对性、目的性,突出教育性,这样面对面地交流,让家长可以深切地感受到教师对其子女的关心,也可以更明确自己作为家长的责任.（2）让家长不定期地到学校走访.比如,可以让家长亲自到学校找班主任、科任老师,这个时候思品老师应该主动抓住和家长面对面交流的机会,把平时孩子的学习情况,特别是思想品德表现情况,和家长当面交流,这不失为一种教育的好
方法.
总之,教育是教和受教双边互动的过程,作为思想品德的教育者,更应该开动脑筋,积极思考,通过多种渠道,努力提高思想品德教育的实效性,真正做到落花有意,流水含情！
参考文献：
[1]黄海.关于初中思想品德课探究式教学的几点思考[J].新课程学习（中）,2014（9）.
[2]李淑梅.初中思想品德课整合人文教学资源的策略[J].广西教育学院学报,2015（1）.
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参考文献：
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