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有人说教学既是科学也是艺术,这话不假,因为课堂教学既要依赖于科学理论的指导,也要讲究一点艺术,下面就具体探讨与数学课堂有关的教学艺术.
一、怎样提高学生的兴趣
数学课程基于社会的、数学的、学生的未来需要,提出了学习数学的目的和相应的教学内容,但是,这一切并不完全是学生兴趣所在,所以,为了让学生掌握这些内容,教师除了要教育学生树立远大的理想,勇于战胜学习道路上的各种困难以外,还必须想方设法努力使自己的教学能够最大限度的吸引学生.
教与学是师生心灵的交往,成功的教学不是靠教师单方面的灌输.国外有些教科书在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式,希望学生对它产生好感.我们的教材也在力求贴近学生的现实.但是,教材毕竟是面向所有学生的,由于各地学校的发展水平不同,学生的兴趣爱好、关心的热点也不同,教材很难作到吸引所有的学生,所以,教师根据学生的现实情况设计教学,以保持和激发学生的学习兴趣是非常必要的.
吸引学生的主要方式归纳起来有这样几个字：联系、挑战、变化、魅力.所谓联系是制教学设计要联系学生的客观现实和数学现实,使教学内容不是空洞无物而是有意义的,是与其已有经验和知识有联系的.挑战自然是制教学任务对学生具有挑战性,平庸拖沓的教学安排不可能吸引学生,教师应该尽可能地提高教学效率,让学生感到学习充实,收获大.一题解毕,谁还有其他创新的解法?类似具有挑战性的问题都能吸引学生.变化是教师在学生注意力涣散或情绪低落时,改变教学的形式、讲授的语速语调等,重新将学生的注意力拉会到教学中来的手段,比如,上课采用多种教学形式,穿插多种教学任务如猜想、观察、听讲、思考、操作、自学、讨论、演算、小组竞赛等等,最后一种吸引学生的方式是增加教师自身的魅力,比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、娴熟的解题技巧,都会有助于建立良好的师生关系,使学生“亲其师而信其道”.教师如果能调动学生的情感和意志这些精神需要,效果将会持久而巨大.
二、怎样引入和创设学习情境
俗话说“良好的开端是成功的一半”,备课时,教师通常都要绞尽脑筋设计一个引人入胜的导入.一般说来,一个导入至少需要完成下列四个任务中的一个：引起注意、激发动机、建立联系和组织指引.比如,教三角形内角和定理时,有一位教师在前一天向学生布置了让他们任意画几个三角形,量出每次所画的三角形的三个内角的度数,第二天,教师让学生考老师,只要说出两个角的度数,教师就一定能够说出第三个角的度数.学生都想难倒老师.教师问“你们想不想知道其中的秘密?导入了新课.这是一个用活动、用问题引入的好例子,圆满的完成了导入的四个任务.教师先用学生活动的模式让学生考教师,以引起学生的注意；从考不倒的经历中激发起学生也要学会的强烈动机；教师的引入既建立在前一天作业的基础上,又完全紧扣新知识,加强了新知识之间、知识与引入之间的联系；最后教师的点题指引学生三角形内角和是有规律可循的,揭示了本堂课的教学目标.从这个例子可以看到,问题式导入的关键在于创设精彩的问题情境,它既是吸引学生又能够与新知识密切联系.
除了以游戏、实验和观察等活动产生悬念和问题的引入方式外,还有一种主要的方式就是教师的讲授.比如,教师从学生的生活经验和熟悉的事物着手问“做一锅汤,要知道味道好不好,怎么办?“旁敲侧击,将学生已有的生活经验与他们将要学生的用样本估计总体的统计思想联系起来.如果教师实在找不到更好的引入,可以开门见山说出课题.
三、怎样组织学生探究
“以学生为主体”的教育观念要求教学过程要在探究活动中展开,也就是说,概念、公式、定理等的教学都要体现数学化的教学思想,要揭示数学的形成过程.
组织学生探究之前,教师必须经历过探究,思考过概念的本质是什么,学生的现实和数学现实中有哪些与本质类似或有联系；也推导过公式和定理,对哪些思路走不通,哪些思路能走通但是麻烦,哪些思路是捷径胸有成竹.有些教师就曾因为随口说出“那我们来研究一下这个问题吧”,而盲目地与学生一起探究,结果因为事先没有准备,对问题的难度估计不足,无法启发和指导学生,浪费了宝贵的教学时间.
除了完成教师安排的探究任务,学生自发地发现可探究的问题对学生的发展也很重要,教师平时多鼓励学生大胆猜想、提出不同的意见,这样教师的备课和应变能力要高.
四、怎样巩固和强化知识
巩固和强化知识的方法主要是加强记忆和反思.首先应利用记忆规律,无论在新知识的探究阶段,还是在巩固和强化阶段,教师都应该设法帮助学生记忆,减少遗忘.巩固的第二个重要方法是反思.将新知识建立在学生已有的基础上,使学生现有的认知结构成为待学知识的生长点.当学生进行到一定程度后,教师用带领学生对学过的知识再组织,这样可以帮助学生加深对已学知识的综合理解,降低知识的记忆量,促进记忆.
巩固和强化知识的常见方法是解题,教师设计安排的题目有剃度,不过解题应不仅仅限于完成书面习题,有时也可以用游戏或竞赛的方式.变化的学习方法比单调的练习更能提高学生的兴趣.
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参考文献：
1、 重视概念理解提高数学教学质量 摘 要：在初中数学教学中，概念是基础工程。要提高数学教学质量，就要重视并抓好“概念”理解这个基础工程建设。文章对重视概念理解，提高数学教学质量的。
2、 营造和谐课堂气氛，提高数学教学质量 摘 要：课堂教学是实施素质教育的主阵地。新课标要求数学课堂教学要从“知识与技能”“过程与方法”“情感与态度”这三个方面制定每堂课的教学目标。而情。
3、 高中数学课堂教学质量提升方法分析 摘 要：老师应改变传统的教学模式，规避传统教学的弊端，采用有效的、科学的新教学模式，转变角色，从知识灌输到引导学生学习的转换，坚持以学生成为课堂。
4、 如何提高小学语文课堂教学质量 摘 要：提高小学语文教学质量的方式多种多样，这就要求广大语文教师在实际的教学过程中，必须紧跟新课程改革和素质教育的步伐，灵活地改变教学方式和教学。
5、 通过音乐课堂教学艺术提高学生综合素养 摘 要：音乐是带有情感的一门艺术。本文主要以作者自身教学音乐实践为基础，阐述了如何探索教学艺术，通过音乐教学培养学生的欣赏能力，开阔学生的视野，。