论文小学语文教学中学生审美情趣培养是关于审美情趣方面的论文题目、论文提纲、审美情趣是指什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：让学生在学习课本的过程中,直接体验作品的工具性和人文性,从而提高学生的审美情趣. 引导学生培养文学语言的语感和文学鉴赏能力,引导学生发展形象思维,培养审美情感、审美情趣和审美能力,从而达到提高文化素质和陶冶崇高的情操,这才是语文学习的要旨.
关键词：语文教学 培养 审美情趣
我们在教学中重视语文课程审美情趣的培养,加强情感性的熏陶和感染,而教师也要充分发挥主观能动性,重视调动自己情绪的感染力,给知识、信息附加情感色彩,使课堂具有健康、融洽、充满温暖的心理和责任感的氛围.要尽量做到使学生有亲切感、享受感,使课堂气氛轻松、和谐、愉快,达到情感交融,使学生进入最佳的学习状态的同时使审美情趣得到了潜移转化有培养.
一、走进教材让学生直接体验作品的人文精神,提高审美情趣
把学生带进教材,让学生在学习课本的过程中,直接体验作品的工具性和人文性,从而提高学生的审美情趣.一篇文章不论悲喜爱怒,其中都有对人生的无尽感触和挥发,我们应当引导学生在其中善于发现善于体会,引导学生培养文学语言的语感和文学鉴赏能力,引导学生发展形象思维,培养审美情感、审美情趣和审美能力,从而达到提高文化素质和陶冶崇高的情操,这才是语文学习的要旨.
所以,教师应重视用文学性的语言把学生带进教材,在教学中要认真指导学生朗读,要进行多种形式的的表情朗读,特别是抓住课文中一定内涵的词句即“传神之笔”让学生在朗读中体会.
1.凭借插图展现美
小学语文低年级教材中,画了大量形式多样、形象优美、内容丰富的插图.恰当地指导小朋友看图,既培养了小朋友的观察能力、表达能力,又激发了小朋友的美好情感.如《月亮湾》是一篇文字和意境都很优美的散文.教学时,我先让小朋友读通课文后,我引导学生有顺序地欣赏文中的插图：村子后面是连绵不断的青山,山坡上长着茂密的梨树和苹果树；村子前面有一条月牙一样的小河,清清的河水倒映着青山、绿水和小桥,一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去；河岸上,桃花盛开,远远望去像一片火红的朝霞,还有绿油油的大片农田.这些形象生动的画面,使小朋友心旷神怡,陶醉其中,真切感受到了月亮湾的美激发起学生的审美情趣,最后小朋友看图读文,声情并茂,丰富了对美好形象的感知,更唤起他们爱家乡、爱祖国的美好情感.
2.品味词句,体味语言美
小学语文课文用词精美、语境生动,学生可通过朗读,把文中抽象的文字,变成具体的可听可感的审美形象,让感官经过反复的审美实践品味语言美,逐步完善学生审美的感知力.
如《桂林山水》,作者描绘了一幅“舟行碧波上,人在画中游”的绮山丽水的画卷.他用三个“真”字写出了桂林山的“奇、秀、险”,突出了山的奇美.作者由静到动描绘了水绕山转,山映水中,山水相映成趣的美景,流露出作者对桂林山水无限热爱和倾心的赞美.细细赏析,还能诱导学生将热爱桂林山水的情感升华为热爱祖国大好河山,热爱祖国的 .
3.细读文本,体会情感美
小学语文课文含着作者强烈的情感,或激昂,或悲壮,或直抒,或含蓄,因此在教学中要让学生理解作品的内涵,体会文中的情感,并把作者在文中的情感表达出来,激起学生感情上的共鸣,而朗读表达最能以作者在文中所表达出的情感来触动学生的情感,让学生在朗读中感受到情感美.《东方之珠》是三年级的一篇课文.教学时,我引导学生看多媒体课件有感情地朗读,学生尽情地游览了迷人的沙滩、著名的海洋公园、繁华的街市.结束部分,我请学生说说体会,有的说,香港真繁华啊！有的说,我真想到香港去看看,有的说香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”.学生读着,说着,激动和自豪也溢于言表.
二、走出教材让学生多实践,多写作,培养学生的审美情趣
1.开设有趣的课外实践
语文教学要善于抓住实践活动的契机,注重引导学生挖掘生活中的美感.无比广漠的宇宙、灿烂辉煌的锦绣河山,千姿百态的自然风光,往往能给人们以丰富无限的美的享受.源远流长的祖国文化,对我国的大好河山作了难以计数的描绘.古代文豪,现代大家,皆情不自禁地把笔墨伸向了壮丽的河山.“白日依山尽,黄河入海流.”“飞流直下三千尺疑是银河落九天.”“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.”这些充满 的诗句,使欣赏者领略到了现实生活中的美感.这些客观资源,都是我们可以用来对学生进行审美情趣培养的绝佳材料.我们可以利用学校组织的春秋游、社会考察、调查研究等机会,指导学生欣赏祖国的自然美景,考察祖国灿烂悠久的历史文化.如春游时机,可以让学生领略“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”的勃勃生机；夏日炎炎,海滩踏浪,可以让学生感受体验海的宽广胸怀,置身于景,陶醉于情.多让学生走向社会,到生活中去寻找闪光点,激发潜在的愉悦,这也有利于学生将书本上的知识和生活中耳闻目睹的感性认识有机地结合起来,起到情感上升华的效果.
2.丰富多彩的写作生活
小学语文教学中的作文教学是语文教师“教书育人”的重要领域.在这个领域中,几科囊括语文教学的全部手段,可以落实语文教学的终极目的,从传播文化知识,训练读写能力,增强思维意识,到陶冶性格情操,确立人生理想,无所不包.所以要培养学生的审美情趣,作文教学中的地位是极其重要的,走出教材,通过作文实践也是有广阔的操作余地的.
作文教学中对学生审美情趣的培养,可以提高学生的观察力和表现力,提高学生认知能力的发展,增强学生的思维能力,从而丰富情感世界,陶冶性格情操.有了对美的世界的感受,学生笔下的文章才能渐渐地有了声、形、色、情感也会有了依附.他们用心去感受,用心去构思,用心去写.从而最终形成自己的审美情趣.在美的熏陶中,读书作文学做人,求发展明人生,从而才能真正实现教育人的基本任务.
人的审美是一种精神的需要,是对美的事物和现象的期望和追求.如果一个人没有追求美的 ,也就无所谓感受美、欣赏美、理解美和评价美了.只有那些热爱生活、渴望美的人,才能以满腔的热情和浓厚的兴趣去追求美并创造美.审美情趣的形成不是一朝一夕的事,需要我们对学生潜移默化的熏陶引导,语文教学正是在学生的心田上,撒下美的种子,春风化雨中长成一片青翠,把我们的世界点缀得美丽.
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参考文献：
1、 论小学语文教学中学生思维的培养 [摘要]创新思维是素质教育施行成功与否的重要标志，其和实践能力的培养是新课标的重点内容，为教学方式和学习方式的变革，对于创新思维的教育已经成为了。
2、 小学语文教学中学生质疑能力培养 摘 要：在新的教育理念下，培养学生的质疑意识及能力，已是小学语文教学中重中之重的责任及任务。《小学语文课程标准》的基本理念是“倡导自主、合作、探。
3、 小学语文教学中学生想象力培养 摘要：在小学语文能力培养方面，想象力占有很重要的地位，伟大的科学家爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。关键词：小学语文；想象力想象力是什么？想。
4、 小学语文教学中学生写作能力培养 摘 要：小学作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对小学生进行语文素质训练的主要阵地，也是小学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是小学生。
5、 小学语文教学中学生能力培养 摘 要：在我们的学习成长过程中，很多小学生没有养成阅读的习惯，没有感受到阅读的乐趣，也就不会积极主动的去学习语文，去了解语文，本文就来探讨一下有。