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摘 要：在数学教学中,教师要善于运用各种策略,激发学生求知欲,使学生爱学;要善于创设条件,放手让学生参和学习活动,发挥学习主动性,使学生能学;要注意学习方法的指导,培养学生主动获取知识的学习能力,使学生会学,为学生终身发展奠定良好的基础.
关键词：数学;有效;课堂教学
有效教学是指在有限的时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生的积极性、主动性,让学生参和学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学.因此,提高教学的有效性是促进学生发展,减轻学生负担,全面推进素质教育的一种具体表现.在近几年的教学活动中,如何有效地开展教学活动,提升学生解决数学问题的能力?笔者认为主要有以下几个方面：
一、创设有效的教学情境,激发学生解决问题的
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念.新教材有许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的.因此,情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略.教材中的情境很具有“数学问题生活化”的理念,能够创造性地利用文本资源进行有效教学,显得尤为重要.
二、巧设有效的学习活动,培养学生解决问题的能力
如果有效的教学情境是学生有效解决问题的前提,那么组织学生在情境中富有成效地参和学习活动,则是解决问题的关键.这就需要我们时刻以学生发展需要为中心,巧妙设计形式多样的学习活动：独立思考、同桌合作、小组讨论、实践操作、情感评价等等,来激活学生的解题思维,为学生自主探究,采取有效策略解决问题铺平道路.如在教学“组合”的知识时,教师组织了“如果每两个同学都互相握一次手表示祝贺,三个人要握几次手?”这样的教学活动,并让学生在小组里演练,因为人人都参和了握手活动,所以在讨论的时候每个同学都很有见解,把课堂气氛又推向了一个 .正是由于学生在参和握手的活动中亲身经历、自主探究了“组合”的知识,他们才能够很深刻地理解和掌握“组合”的知识,并才能够深刻地理解“排列”和“组合”的区别.也正是由于学生参和了整个活动过程,才使课堂变得活跃生趣,也才使课堂增添了不少生命活力.
三、调动学生积极参和,激发学生乐学
促进学生积极参和学习是有效教学的核心,没有参和就没有教学.如果学生没有意愿,教师花再多的工夫也是枉然,正如西方一句俗语所言：“你只能牵马到水边,但不能保证它一定饮水”,因此如何培养学生的学习兴趣已成为普遍关注的一大课题.促进学生积极参和学习的策略很多,归结起来实质不外两个字,那就是要“吸引”学生.
1.通过做游戏,激发学生学习兴趣.把游戏引入课堂,寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识.如：在教学生记大月、小月时,可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装,七前单数七后双.二月是个特殊月,其他各月是小月.”
2.设疑问难,激发兴趣.新课教学时,要根据教学内容创设一定的问题情况,新颖的教学形式,多样的教学方法,恰当的教学手段,教师系统、准确、抑扬顿挫地讲解等都可以引发学生对数学学习的直接兴趣.所以,在课堂教学中,教师要有目的、有计划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探索,对疑难问题产生强烈的探索意向,引起学生学习和探索的兴趣.
3.成功体验,稳定兴趣.“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力.”在教学中,教师首先要依据学生的个性差别,创设不同的情境,让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味.如,让学习有困难的学生解决基本的问题,让学有余力的学生解决难度较大的问题.教师要及时发现并肯定学生的成功,如学生完整、准确、精练地回答问题时,发表新颖独特的见解时,提出有价值的质疑时,教师都要及时地给予鼓励,并让其他学生一道分享成功的欢乐.
4.巧设练习,增添学生的学习兴趣.练习是使学生掌握知识,形成技能、发展智力的重要手段.课堂练习设计得好,不仅巩固新知识,发展学生思维,促进智能转化,而且可以增添学生学习数学的兴趣.设计练习题力求做到分层练习,形式多样,讲求实效.
5.直观教学,利用直观教学启迪兴趣.
四、注重课堂动态生成,着眼学生发展
学生学习数学就要进行思考,启迪思维、发展智能,一直是数学教学的重要任务.因此,作为一节数学课,在滚滚而来的改革浪潮中,该坚守的是什么?应该是学生的数学思考.教师不仅要使每个学生在数学课上积极地参和外显的活动,更要关注他们通过观察、分类、抽象、概括、推理和交流等思维等环节实现“外显”和“内隐”的结合.
课堂教学是教和学的交往互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动,是一个动态的复杂的发展过程,具有许多的不确定性.因此教学既要有一定的组织性和计划性,同时又要密切关注课堂中的“生成性”.例如：“认识几时几分”一课要求学生学会看钟面数字上.我在教完新课内容时,本以为已大功告成,却没想一个学生在小组活动完成练习时,提出了这样一个问题：“老师,那如果分针不指在数字上,它指在两个数字中间了怎么办?”多么好的问题呀！这就是课堂上的“生成”,那么这时,教师该怎么做?是告诉学生“你们只要会看分针指在数字上的就行了吗?”不！孩子太棒了！教师应该把它作为一项宝贵的教学资源来接受.要求学生：“结合日常生活,老师相信你们能自己解决问题.”让学生带着这个问题继续玩钟面模型,学生时而探索,时而合作交流.这样学生又一次体验到了提到好的问题和成功解决问题的快乐,积极性和创造性得到了很好的保护和鼓励.
五、注重课堂反思,让学生实现可持续发展
许多数学家的成长历程告诉我们,一个人取得成功,不仅需要有丰富的知识储备,更需要一种自我意识和反思能力,这种自我意识和反思能力不是一朝一夕滋长起来的,而是长期积淀的结果.教师设计教学不能局限于引领学生经历知识探究发现过程,更要注重设计组织学生对探究过程的反思.在教学中,可以主动的对探究方法进行调整、评价和反思,促进学生自主学习能力的发展.反思学习过程可以有效地提高学生探究性学习的效果,同时学生的探究性学习能力也得到了发展,反思活动还培养了学生反思意识和反思能力,学生主动评价、调整自己的能力不断增强,最终促进学生终身学习能力的发展.
总之,教师要树立现代学习观和学生观,相信学生的能力,充分开发学生的智慧潜能,让学生真正成为学习的主人,做到“以学定教”.
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参考文献：
1、 培养学生学习能力，打造生物学高效课堂 摘 要：学生的学习能力对于打造生物学高效课堂有着至关重要的作用，联系初中生物教学实践，总结了如何培养学生学习能力中的观察能力。关键词：学习能力。
2、 如何打造化学高效课堂 摘 要：新的教育形势下要求提高课堂效率，那么在化学课堂上，教师应该想办法提高课堂效率。想要提高课堂效率，教师就要采用各种方法来提高学生的学习兴趣。
3、 打造语文高效课堂，强化语文教学质量之我见 摘 要：在初中阶段，语文是一门非常重要的学科，它不仅仅是中考一门必考的科目，它对于学生今后的学习和发展也有着非常重要的意义。而在初中阶段的语文教。
4、 如何打造有效高效课堂 关于“有效课堂教学”，何为“有效”？我的理解就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学。
5、 如何打造英语高效课堂 近年来，英语教育越来越受到社会各界的重视了，尤其在大都市，英语的重要性，要让孩子学好英语等等这些观念已经逐步根深于各位家长之心。但是，对于中小城。