论文教书育人随笔三则是关于教书育人方面的论文题目、论文提纲、对教书育人的理解论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
“学高为师,身正为范”是我国著名教育学家陶行知对教师的期望, 也是他实践师范教育的指导思想.“师者,传道授业解惑也”,教师的定义是能够教给学生不懂的知识并帮助解答其疑惑,解决学生问题所在,因此“学高”很重要；也有人说“教师以育人为天职,是人类灵魂的工程师,“身正”更重要”.对此我说一点我的浅见,以求抛砖引玉.
学高为师 身正为范
十年树木百年树人,在我们自己还是学生的时候,常常会被考试和分数困扰,考得不好心里就忐忑,一是担心老师不再关注你,二是家长也会给脸色看.为了让自己获得一份安全感就拼命学习,争取每次考试不会落下前三名.眼下自己成为一名老师了,如同当年我们心目中老师形象——敬重加崇拜,套用眼下时髦的说法“高大上”.为了配得上“高大上”,我们便拼命学习,不断充电,获取业务知识,每次站在讲坛上,迎着孩子们几十双明亮的眼睛,看着孩子们脸上豁然开朗的笑容,仿佛能感受到一群蚕宝宝正在“沙沙”吞吃着桑叶,心中的成就感无以言表.
学校教育制度明确规定：教育的主要目标之一是传授知识与培养能力.如今任何一门学科,其所在的知识领域发展是日新月异,因此老师们对自己从严要求,不能停滞不前,现实生活里有太多的变化,经济的、科技的、信息的、政治的、艺术的.而变化的周期又越来越短,如果不学习,有可能第二天醒来就会发现自己被淘汰.因此终身学习是必须的,跟进时代步伐,认真备好每一堂课,反复设计授课流程及讲解方法,调动每一个学生积极参与,让每一个学生听懂,精益求精.这是我对“学高”的理解.
可随即又被另外一个问题困扰：“我要储备多少知识、要付出多少努力才能称职,才算“学高”呢”?目前我熟悉了教材里所有的知识点,能够娴熟表达,具有优秀的板书能力,能熟练运用多媒体工具.为了让知识传播生动有趣,我会在课堂上不时穿插讲述法、讨论法、读书笔记法、调查法、实验法,以求与孩子们充分互动,寓教于乐.同年级或学校不时有公开课抽查,不管我准备与否,从课堂效果到技巧掌握似乎都是出彩的.但是仅有这些能力就够了吗?我窃认为还不够,对一个老师来说,这些顶多算作是术,如果能进一步逼近道,那才是完美.
记得自己做学生的那会儿,除了喜欢那些授课有方的老师之外,更喜欢那些常与同学们交流、有亲和力的老师,不仅喜欢激发你学习积极性的老师,更会喜欢关心你在想什么的老师.老师在学生心目中的崇高形象既体现在课堂中传授知识又体现在课堂外的育人育德.老师们也许不太记得,他（她）们无意中说过的一句话、做过的一件事对年幼的学生来说有着非同小可的意义和影响,尤其是那些在学习上也许排名靠后的学生.
我国的素质教育里有一条叫做“面向全体学生”,对品学兼优的好学生做到和颜悦色,也许很容易,可是对待那些带刺儿的问题少年,能否同样亲切友好,是一个老师的良能与美德,也可以说得上是否“身正”.目前教育界仍然普遍存在升学压力、以分数为考核的硬指标现象,这样就容易造成老师们不由自主地偏爱成绩好的学生.
老师在专业岗位上兢兢业业的工作,为的是自己班里的学生能取得好的成绩,能在考试中拿到高分,以此来证明自己孜孜不倦的付出,是富有成效,那些成绩好的学生就如同苗圃里鲜艳的花朵,自然招人青睐.从从职业的角度来说,喜欢拿高分的先进生似乎没有不对.可问题在于：不能把学生“物质化”了.拿不到高分的学生并不代表他们低能,考试中没有发挥好,其背后的原因有很多,不能简单加以排斥.
不如放下身段,去找他们促膝谈心,去走访一下他们的家庭,也许你会发现这些孩子的智商与情商并不低于分数高的同学,只是目前的这个阶段受到了家庭或外界一些不良因素影响到情绪,心灵上得不到正确的排遣与引导,才影响了正常的学习.这种时候他们也许更需要得到老师的安慰与偏爱,如果仅仅以分数高低来定论好坏,对这些不幸的学生无疑是一次雪上加霜的打击.此时此刻,“身正”的品质对一个老师来说尤为重要.不看重一时的分数与表现,始终以满满的爱对待任何一个同学,是对一个老师“身正”最好的考验.园子里的花朵有的早开、有的迟开,不需要过多设定花开的期限,只要努力的方向正确,终有一天会春色满园.老师开阔的胸襟与包容一定会潜移默化,影响学生们一生的成长.渐渐我明白了,一名合格的老师不仅有术,更要有道,既要“学高”,更要“身正”,二者相辅相成,缺一不可.
在追求自我中学习
人一旦长大,进入了学校、走入了社会,就免不了要和别人比较.当学生的时候,大家比成绩,考试拿到高分的同学成为大家羡慕的对象.不仅精神上有学校通报表扬,物质上也有不菲的奖励.
可老师们不知道考虑过没有,这种做法是否带有强烈的导向,那就是鼓励人人追求高分,难道学校只是把追求分数的高低做为唯一的标准码?教育的终极目标是培养德智体全面发展的年轻人,承担起为他人、为社会服务的责任,众多的校训里没有一条是单纯强调考试要拿高分.坐而论道的专家学者比比皆是,可是真正落实到行动中的人寥寥无几.做老师的人其实都明白一个基本的道理,高分并不等于高能.人的潜能是千变萬化的,学习是一辈子的事,考试只是某个时期的检测,考试得分低的学生只能说他（她）没有掌握好某个知识点,或许说他（她）的接受程度受到干扰和阻碍,不足以去下定论否定一切,包括他们的努力.一个有责任心的老师是想方设法开启学生自己的发动机,轻易不会挫伤他们的积极性.
在一个班级里,会有一些学生在成绩上不那么出色,但他们有体育、美术、音乐方面的天赋,而且心地善良、乐于助人,这是人生里最大的一笔财富.因此仅仅以成绩好坏来评价一个学生显然是片面而苍白的.园子里鲜花朵朵：玫瑰、牡丹、秋菊、腊梅等春夏秋冬次第开放,有些花鲜艳迷人,可有些花内敛温润,还有些芳香馥郁,总之是各有千秋,无法评判孰高孰低.玫瑰有玫瑰的风姿,牡丹有牡丹的富贵,花儿们各有所长,彰显着自己的芳香.如同花季少年,有的活泼外向、有的则内向安静,有些接受能力强但缺乏耐性,有些接受能力弱但细致缜密,做老师的不能厚此薄彼.山有山的高度,水有水的深度,仁者乐山智者乐水,青山绿水和谐共存.
总结:本文是一篇关于教书育人论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 每个想象都是最后想象（随笔） 前几天，福建的朋友给我寄来了几只精美的建盏，我左看右看，一个喜欢阴影多于光亮的人顿时有了喜悦之心。美的事物总是令人欣悦的。琐碎的日子，令我疲惫。
2、 有时会写超短篇（随笔） 我有时候写短故事，也就是小小说，很多人觉得小小说这三个字档次太低，快要和“故事会”差不多了，他们就用了一些别的名字，微小说，闪小说，超短篇什么的。
3、 初中语文随笔训练作文教学 初中语文随笔训练，要坚持目的性、顺序性、创新性和开放性的原则，积累作文素材，补充写作课外练习。作文教师在随笔教学课堂上，一定要根据教学总目标制定。
4、 里约随笔 也许是之前圣保罗给我留下的印象并不美好，所以飞机即将着陆里约的一刻，我从空中看到它的第一眼就觉得与圣保罗太不同了，很有一点惊艳之感。短暂邂逅，匆。
5、 大鉴堂学画随笔 层峦叠翠图 纸本水墨赋色 180×96cm 2015学画先要去名利心，有一点牺牲精神。你投入多少时间精力，下笔肯定会有变化。唐太宗说过：“凡诸。