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初中语文随笔训练,要坚持目的性、顺序性、创新性和开放性的原则,积累作文素材,补充写作课外练习.作文教师在随笔教学课堂上,一定要根据教学总目标制定阶段目标以及本节课的目标,让学生选择自己喜欢的随笔训练本和学生喜欢的话题,扩大阅读量,养成观察生活和发挥想象的习惯,灵活多变的评价随笔写作.
学生的写作水平是他们语文能力的综合表现,学生在写作中可以表达自己的情感、评价事物的看法、畅谈对未来的希冀.可是,大多数的学生对写作并没有太大的兴趣,写作文更多的是在完成任务,争取得到更多的分数,作文内容也是东拼西凑,照抄照搬,毫无真情实感.因此,初中语文教学中对作文教学进行了改革和创新,力求改变这个不好的现状,培养学生的积极性,热爱写作,提高学生的综合语文能力.
初中语文随笔训练及作文教学的原则
随笔训练对学生写作技能的练就具有重要的意义,随笔训练可以当作是写作课程的补充,平日里作文课的安排很少,学生可以自行安排时间去记录生活中的点滴,培养写作的兴趣,锻炼文笔.初中语文作文教学中要坚持几点原则.
第一,目的性原则.教学应当设定长远和短期目标,这样可以给教师和学生一个方向.随笔教学中教师要坚持目的性原则,按照教育部门设定的学期总目标,结合班级的实际情况,制定不同的阶段性目标,一个一个实现.大力促进学生写作技能的发展,形成良好的语言运用能力.
第二,顺序性原则.教师要了解,作文教学不可以没有计划,随意的、无序的开展,这样容易使学生失去学习的兴趣,也难以练就写作技能.随笔训练要根据学生的能力制定合理的写作训练,训练步骤要循序渐进,由低到高,减少学习困难的感觉.
第三,创新性原则.随笔训练的教学方式要创新,日常生活虽说是 一个样,但是不同的人有不同的生活感悟,遇见的事情也是各有不同.写作教学中,教师尽可能保证训练的内容、评价等多样性,创新方式方法,有效激发学生的写作动力.
第四,开放性原则.随笔训练应当适当的走出教室,使写作的内容和过程都很开放,学生可以写自己游玩时的好心情,也可以写参加社会实践时的个人感触,社会上的体验都可以为写作积累经验,增加他们写作的素材,提升他们的综合语文能力.
初中语文随笔训练及作文教学的策论
通过科学会到的语文随笔训练,能够大幅度的提升学生的写作能力,可以从以下几点进行写作训练：
制定教学目标.作文教师在随笔教学课堂上,一定要根据教学总目标制定阶段目标以及本节课的目标,给自己和学生提供一个努力的方向.初中语文写作的学科总目标是增强学生的语言表达能力,灵活运用写作技能.为了完成这个目标,教师就要注重每节课的教学,让学生练就扎实的基础,一步一步向目标靠近.比如,在学习我的家这个写作题目时,家庭是学生生活的地方,是最有故事和情感的地方,素材自然就很多.教师在进行教学时,要让学生去观察家和家中的人,对事情能够做到简单清楚的描述,但是要表达自己的真情实感.安排学生每周写最少三篇随笔,记录自己家庭的趣事.
培养写作兴趣.写作过程中有一个重要的培养任务,就是学生的兴趣.这对他们热衷于随笔训练有很大的促进作用,对以后的学习也有很大的帮助.
首先,让学生选择自己喜欢的随笔训练本.这是根据初中生的心理特征而策划的,他们对自己钟爱的东西都很宝贵,同样也会出于对本子的喜爱而认真对待,认真练习.万事开头难,教师可以将开头放在本子上,而不是写作本身,这样可以减少学生的抵触心里.其次,选择学生喜欢的话题.随笔训练不一定非要具有多大的难度和深度,这样会使学生感到困难而退缩.教师鼓励大家观看电影写影评,还可以介绍名人轶事,写出自己的感悟.最后,增加课外鉴赏的机会.到了春暖花开或是秋风落叶的时候,教师可以带领学生去观赏,写出生活美景,体会大自然的美丽.
积累更加丰富的写作素材.很多学生在写作中可能会觉得没有什么可以写的,因为他们的写作素材太少,很难组织自己的语言和情感.因此,教师一定要帮助学生积累素材,增加生活经验.
一方面,扩大狭小的阅读量.阅读和写作是一对好伙伴,学生提升自己的阅读量,给自己写作储存素材,增加词汇量.语文课内的阅读材料有限,教师就要向学生们提供一些有营养的文化书籍,对书中精美的文字和名人名言,可以抄录在自己的随笔本中,慢慢的就会积累很多写作素材.另一方面,习惯去观察生活和想象.生活中有很多可以当做写作素材的地方,但是需要学生入心的观察和思考,而不是走马观花,一闪而过.教学可以走出教室,增加观察思考的时间,观察别人的生活也可以增加自我的生活感悟.同时也要注意开发学生的想象能力,想象发挥有助于提高写作水平.
采用灵活多样的写作评价形式.作文教学中教师的评价对学生能力也会很大的益处,教师一定要处理好评价环节,做到灵活多样.
首先,把握好评价的度.学生是不一样的个体,各自有各自擅长的地方,教师在作文教学中不要同一而论,要根据学生的特征开展评价活动,使自己的评价具有意义.其次,评语做到亲学生.教师在评价中也要讲究语言,不要过于严肃,而是要以鼓励为主,保护学生的自尊心,提升他们的自信心.最后,建立学生互评的评价方式.给学生一次做教师的机会,对学生的随笔进行批改,相互交流想法,各自取长补短.
综上所述,初中写作教学是语文教学中的重中之重,一定要得到必需的重视.根据教学的总目标制定每个阶段的小目标,为学生设定一个学习方向,在教学过程中,着重培养学生的兴趣,增加写作的动力,扩充阅读图书和观察生活,积累写作体会.此外,教师还应当建立多样的评价方式,提升学生的写作自信心,从而能够提高他们的语文综合能力.
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参考文献：
1、 运用图示符号系统进行初中语文读写结合教学 宋代朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学之既久，自然纯熟。”叶圣陶先生也谈到：“教学生阅读，一部分的目的在給他们个写作的榜样。”可。
2、 初中语文课堂对话式教学存在问题和 摘 要：语文是国家教育的重点学科，承担着传承文化，提高全民素质，国人自我认识的重要手段。但是语文教学一面面临着时间长，效果不明显的局面。随着我国。
3、 论初中语文阅读和写作教学 作为一门启蒙学科，语文学科对于一个学生就像农业对于一个国家，是一个学生素质和修养的一种反映。阅读与作文历来是语文教学的两个重点，同时也是两个难点。
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