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王方荣,广州市中小学名班主任王方荣工作室主持人,广州市学校家庭教育实践基地（王方荣工作室基地）主持人,广东省名班主任万博工作室成员,广州市荔湾区家庭教育学院讲师团成员.曾荣获广东省少年儿童发明奖“园丁奖”、广州市高考突出贡献奖、学校金质奖章等荣誉.多年担任高三毕业班教学工作,所带班级曾多次获校优秀班集体、区优秀团支部称号.
“成就他人,幸福自我”,这是名班主任王方荣的一句教育格言.这八个字不仅说明了王方荣把教育事业视作自己的人生追求,而且热衷于带领其他老师体验教育的快乐,为培育学生付出爱心与智慧.从普通教师成长为名班主任,王方荣经历了七年阵痛与煎熬,最终破茧成蝶,四季吐芳.
《学校品牌管理》：您成长为广州市名班主任,其中的艰辛恐怕只有您自己才能体会.能谈谈您在此期间的心路历程吗?
王方荣：从1997年到2004年,我一连担任了七年的班主任.这期间,我一直在琐碎的班级管理事务中挣扎,很少找到乐趣.我曾一度怀疑自己是否适合做老师,尤其是担任班主任时,迷茫了很长一段时间.接下来的六年,我没再担任班主任,原以为自己会永远告别这个岗位.到了2010年,一个偶然的机会,我重新挑起担子.后来,我有幸聆听到全国知名班主任丁如许关于《打造魅力班会课》的专题讲座.丁老师的讲座使我对班主任工作有了新的认识与理解,原来班主任可以做得那么精彩,那样有价值.
回到班主任岗位后,我紧接着从学生的文明礼仪、跑操、班会活动等方面进行一系列的管理创新.一年的时间,学生在各方面都取得了令人欣喜的进步,让我再次体会到作教师的价值.“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处.”于我,苦苦寻求的那“人”,即天天从事的教育.
《学校品牌管理》：如果从具体的方面来说,您认为班主任工作的价值何在?
王方荣：2011年下学期,我接管了一个颇为棘手的高二班级.心理问题生、行为习惯问题生、厌学生等各种问题学生,都在这个班级.面对这样的情况,我知道接下来的两年将要面临自己从未有过的挑战.
在带这个班的学生时,我是汗泪交织,各种困难无时不在敲打着我的教育理想与信念,但我坚信雨后终会有彩虹.这个班的学生毕业后,曾有一个学生对我说——您带完我们后,从此带任何班级都会很轻松了.
是的,正是这样的信念让我坚持了下来.谢谢我的学生,是他们让我更加成熟,是他们让我更加坚强,是他们让我坚信教育一定会迎来明媚的春天！
后来,在校领导及区教育局的培养下,我有幸成为广州市第二批中小学名班主任的培养对象.2016年3月,在校领导及区教育局的推荐下,我成功竞选了广州市名班主任工作室主持人.2017年6月,王方荣工作室成功申报为广州市学校家庭教育实践基地,我成为了基地负责人.
我觉得自己身上的责任越来越大,但当看到所带班级的学生健康成长,看到工作室的老师茁壮成长,我便越来越清晰地意识到,教育的幸福在于成就他人,成就了他人的同时,也就成就了自己.难道这不就是作为一名班主任的价值所在吗?
《学校品牌管理》：广州市中小学名班主任王方荣工作室在建立之初就受到上级部门的关怀与重视,能否谈一下工作室成立的目标和理念?
王方荣：在广州市教育局、荔湾区教育局、真光中学的领导下,在广州市教育研究院副研究员蒋亚辉的指导下,我坚持以课题研究为指引,以“同伴互助、专业发展、群体成长、教育幸福”工作室理念,以“师德建设的高地、室员成长的阶梯、品牌打造的平台、成果辐射的中心、生命成长的沃土”为工作室目标,通过请进来讲、走出去学、站上台说、推出去赛、坐下来读、静下来研、沉下来写等途径,开展系列德育科研、培训活动,在发展自我的同时,促进了工动室,与学员群体性的快速成长.
《学校品牌管理》：在工作室的培训方法中,您觉得哪一种方法对工作室成员最重要?
王方荣：我最看重的是“站上台说”,我将其称之为“串好美丽的教育珠宝”.“站上台说”的过程就是老师梳理与提升自身经验的过程,如果一名老师缺乏这一过程,其专业成长必然是緩慢的.在王方荣工作室,通过“站上台说”,涌现出一批优秀学员.例如,在家校共育名校联盟论坛中,杨兵老师作《班级管理的点、线、面、体》的主题发言,以独特的数学思维角度,构建了独具特色的班级德育管理模式,并行之有效地在近三年的真光大成智慧班中实施.王方荣工作室的老师们通过在不同场合做各种主题班会展示与专题讲座,让老师们有机会把实践成果提升为经验体系,推动了班主任的专业成长！
（作者系《学校品牌管理》采编部记者）
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参考文献：
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