论文提高领导干部能力专业化水平路径选择是关于领导干部方面的论文题目、论文提纲、领导干部的新要求论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要 提高能力专业化水平是新常态下党对领导干部提出的新要求,十八届五中、六中全会也对此做出了明确规定.当前,在领导干部能力专业化建设过程中还面临着诸多问题,亟需采取一系列措施加以改进,诸如加强教育培训、突出实践锻炼、优化班子配备、强化考核管理等办法,切实提高领导干部能力专业化水平.
关键词 领导干部 能力 专业化
作者简介：孔聪,济宁市委党校基础教研部讲师,研究方向：比较文学、中国传统文化.
中图分类号：D630 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.10.330
十八届五中全会提出：“优化领导班子知识结构和专业结构,注重培养选拔政治强、懂专业、善治理、敢担当、作风正的领导干部,提高专业化水平.”十八届六中全会通过的《关于新形势下党内政治生活的若干准则》也进一步强调,要提高领导干部专业化水平.由此可见,努力提高能力专业化水平是新常态下党对领导干部提出的新要求,是推动党的事业不断发展的动力支撑,事关“四个全面”战略布局的持续推进和中华民族伟大复兴中国梦的实现.
一、提高领导干部能力专业化水平的重要意义
(一)进一步加强干部队伍建设的指导方针
党的十一届三中全会提出了党和国家的工作重心转移到经济建设上来,而干部问题是当时面临的首要问题.首先,干部队伍呈现断层现象,年轻干部较少.其次,由于特定历史原因,很多干部对政治斗争了如指掌,但对经济建设并不熟悉.面对新形势新要求, 同志审时度势,历史性的提出了干部队伍建设的“四化”方针,即革命化、年轻化、知识化、专业化,在社会主义现代化建设大背景下为领导干部队伍建设指明了方向.至党的十二大,明确将干部“革命化、年轻化、知识化、专业化”写入党章,成为新时期干部队伍建设的重要方针.当前提出提高领导干部能力专业化水平,是对干部队伍建设指导方针的进一步加强.
(二)进一步提高贯彻五大发展理念的能力
党的十八大以来,党 高度重视专业化的干部队伍建设,将建设一支专业思维、专业素养、专业能力的高素质干部队伍提高到了全面实现小康社会的战略高度. 总书记指出,“领导干部要结合工作需要来学习,不断提高自己的知识化专业化水平”,因此,要着力使学习和本职工作相结合,争取成为岗位履责的行家里手,促进知识向能力的最大转化.党的十八届五中全会提出“五大发展理念”,它集中体现了我国“十三五”乃至更长一段时期的规划思路,是管全局、管根本、管长远的根本指向,提高领导干部贯彻落实五大发展理念的素养和能力势在必行.为此, 总书记强调,党员干部特别是领导干部要提高贯彻五大发展理念的能力和水平,成为领导经济社会发展的行家里手.因此,提高领导干部统筹贯彻五大发展理念的专业化能力,切实增强驾驭现代经济社会发展的本领,是当前党和政府面临的一项重要任务.
(三)进一步加快经济社会发展的步伐
全面建成小康社会已到了决胜期,全面深化改革也进入攻坚期,面对新形势新任务,各项工作都需要充分认识事物发展的脉络,准确找到问题症结所在,采用更加科学和规范的方式来推动事物的发展.特别是当前经济发展进入新常态,对经济的运行方式、社会治理的具体手段等方面要求的更为精细稳妥,同时也对领导干部能力专业化水平提出了更高要求.应当看到,当前领导干部专业化能力和推动转型跨越发展的具体要求尚存差距,其一,干部队伍知识结构不健全,缺乏经济、金融、财政等专业的人才,难以适应改革发展转型的需要.有些干部虽有干事创业的热情,但有碍于专业技能匮乏,摸不清规律,搞不懂门道,导致工作付出的努力和取得的成绩不相匹配.其二,由于干部队伍存在整体性专业化程度不高的情况,缺乏应对转型发展所需要的专业技能,面对问题往往拿不出行之有效的具体措施,导致工作局面难以打开,转型发展难以推进.因此,切实提高领导干部的能力专业化水平对加快经济社会发展的步伐具有重要意义.
二、提高领导干部能力专业化水平面临的问题
(一)思想认识不到位
有些领导干部对提升能力专业化水平认识不足,片面认为自身的岗位职责就是管理,面对问题只需宏观把控即可,无需亲自指导和操作,因此能力专业化水平的提升和己无關.有些领导干部思想上有自满情绪,认为自身的知识储备和专业技能足够胜任当前的工作,如果再进行系统化的专业学习显得多余.有些领导干部思想上存在误区,认为考核晋升和能力专业化之间的关系不大,因此并没有把努力提升专业化水平摆到一个正确位置,缺乏危机感和紧迫感.
(二)学习时间不充分
有的领导干部虽然认识到提升专业化能力的必要性,认为自身的专业知识过于陈旧,专业技能已跟不上时 展的要求,想要扑下身子进行学习充电,但由于平时工作繁忙,抽不出适量的时间来进行学习思考,更谈不上专业化、系统化的学习深造.有些即使克服困难争取到一些零散时间进行专业学习,但所学知识过于零碎、不成体系,难以取得显著成效,限制了领导干部能力专业化水平的提升.
(三)培训机制不健全
党校是培训党员领导干部的主阵地、主渠道,针对领导干部能力专业化水平提升,各级党校根据班次实际情况设置了不同的培训方案,总体来看取得了一定效果,但其中的培训机制仍存在局限性,主要体现在：培训内容比较宽泛,和领导干部的工作实际结合的不够紧密,缺乏针对性；受条件限制,基层党校教员对领导干部能力专业化水平提升缺乏深入研究,外聘专家资源较少,使得培训内容和现实需求出现脱节现象；培训方式不够先进,传统的讲授式教学依然处于主流地位,缺乏有针对性的实践性课程,难以做到所学知识和专业技能的有效兼顾；培训周期较短且学习任务繁重,造成领导干部对所学知识消化困难,因此,单纯依靠短期培训就能取得能力专业化水平有效提升是不现实的.
(四)建设机制不完善
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参考文献：
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