论文工业分析和检验专业课程标准解读是大学硕士与本科工业分析毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写煤炭成分分析方面论文范文。
【摘 要】针对江苏省教育厅颁布的工业分析与检验专业3门核心课程的课程标准（试行稿）,介绍了课程标准开发的依据和原则,着重解读了课程性质、课程目标、课程内容与要求、实施建议等要点,为中等职业学校教师学习、理解课程标准,执行课程标准,进而用好课程标准提供参考.
【关键词】课程标准；工业分析与检验；职业能力；课标解读
【中图分类号】G714 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）34-0044-03
【作者简介】张建忠,江苏省太仓中等专业学校（江苏太仓,215400）副校长,高级教师,主要研究方向为化工教育教学和学校管理.
2016年5月16日,江苏省教育厅颁布了首批中等职业教育36个专业共147门专业核心课程标准（试行稿）.课程标准作为我省中等职业学校专业课程教学管理、教学实施、教材编写、学业水平考试大纲制定、教学质量诊断与改进的依据和指导性文件,将有效规范各相关专业的专业建设与课程管理,加快推进课程改革与教学改革,提高人才培养的质量.笔者作为课程标准编制工作的参与者,现对工业分析与检验专业课程标准作如下解读.
一、课标开发的依据与原则
首批开发的中等职业教育工业分析与检验专业的课程标准共有“基础化学”“化学分析检验”和“仪器分析检验”3门课程.3门课程均对应于《江苏省中等职业教育工业分析与检验专业指导性人才培养方案》,是工业分析与检验专业的必修课,亦是专业平台课程,它们承载了不同专门化方向上共同的专业知识和职业能力,具有显著的基础性与通用性.3门课程标准的开发均依据《江苏省中等职业教育主要专业核心课程标准开发工作方案》,确定课程标准开发的原则、课程标准的体例结构以及培养目标、综合素质、职业能力要求.结合相关课程的性质和职业教育课程教学的最新理念,确定各课程的课程目标.依据“江苏省中等职业教育工业分析与检验专业岗位职业能力分析表”,对接化学检验工（中级）职业标准,结合岗位需求,充分考虑学生职业生涯发展和终身教育需求,确定各课程教学内容.
课标在具体开发过程中遵循了以下原则：
第一,推进职业教育课程教学改革.遵循职业教育课程和教学改革新理念,遵循技术技能人才成长规律,坚持“做中学、做中教”,加强理论与实践的有机结合,推行项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学.创新课程内容、优化课程顺序、改革教学方法,培养学生的综合素质、职业技能、就业创业能力和可持续发展能力.
第二,注重中高等职业教育课程衔接.坚持以立德树人为根本,以服务发展为宗旨,以促进就业为导向.注重中等职业教育专业课程的基础性、发展性特点,统筹安排专业理论和专业实践课程,科学编排课程顺序,精心选择课程内容,推进中等和高等职业教育课程目标、课程内容、教学要求、评价方式的紧密衔接,为培养学生的实践能力、发展能力和创造能力打下良好基础.
第三,面向全体学生,促进学生终身发展.尊重学生特点,发展学生潜能,强化学生综合素质和关键能力培养,在坚持使学生普遍达到基本要求的前提下,设置有一定层次性和选择性的选学课程,以利于学生获得更多的选择和发展机会,满足其学生阶段的发展需要,奠定学生终身发展的良好基础.
第四,正确处理先进性和实用性的关系.严格执行国家和省有关规定,科学规划和设计课程目标、课程内容和实施方式,促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接.同时,兼顾职业学校的客观条件和实际需求,在教学内容、教学安排、教学要求等方面保证课程标准在职业学校能够得到有效落实.
二、课标要点解读
课程标准较为合理地描述了课程性质,具体阐述了课程目标,精心设计了课程的内容与要求,并提出了教学建议、评价建议、教材编写和选用建议、课程资源开发与利用建议等.
(一)深刻理解课程性质,确保开足、开好相关课程
课程标准对课程性质作了合理描述,明确了课程的地位——工业分析与检验专业的核心课程、必修课程；明确了课程的作用——专业基础平台课程；明确了课程的教学特征——理论和实践相结合；明确了主要任务——如“让学生掌握化学分析检测基础知识和基本技能”.教师务必深刻理解这3门课程开设的重要性、必要性,确保开足、开好相关课程,为学生专业学习打下良好基础.
(二)准确把握课程目标,关注专业核心素养的培养
课程目标是确定教学目标的依据.课程标准依据《江苏省中等职业教育工业分析与检验专业指导性人才培养方案》中确定的总体培养目标及综合素质、职业能力要求,通过综合分析,提出了课程目标.虽然其描述尚嫌笼统,但已呈现出“突出技能目标、体现职业工作特征、强化职业意识和职业习惯”的设计意图.
职业教育的职业属性,决定了中等职业教育必须关注专业核心素养的培养.课程标准整合了石油化工行业、分析检验岗位的文化特质,明确提出了“安全、质量、环保的职业意识,规范操作、严谨求实的职业习惯”.这是对工业分析与检验专业核心素养的一种概括,我们必须深刻领悟专业核心素养的内涵,把对专业核心素养的培养融入本专业所有专业课程的教学中,实现职业技能学习和职业精神培养的高度融合.
（三）全面理清课程内容与要求,切实保障课程目标的实现
课程内容是课程标准开发的重点和难点,也是教师和学生关注的重点.综合考虑专业需求、学生特征、教师能力、教学安排、学生升学或入职等因素,课程标准对相应课程的内容进行了甄选,并做了合理排序.
“基础化学”课程保持了较强的学科体系特征,考虑学生职业生涯发展和终身教育发展需求,精选学生发展和专业学习所必备的化学基础知识和基本技能.同时,关注课程内容与学生生活经验及岗位工作的联系,注重理论与实践相结合.课程内容划分为元素化合物知识、化学原理、有机化合物3个模块,每个模块设置若干学习单元.需要说明的是,本专业独立设置了“化学实验基本操作”课程,作为“基础化学”的前置课程,它承担了化学实验基本操作知识与技能的教学任务,故“基础化学”的内容设计减少了实验的知识与技术,仅设置了必需的教师演示实验和学生实验.
总结:这篇工业分析论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 建筑装饰专业课程标准解读 【摘要】在介绍江苏省中职建筑装饰专业课程标准开发的过程及设计思路后，从中高职衔接和多元课程评价两个方面对课程目标、教学内容与要求的编写进行了详细。
2、 药剂专业课程标准解读 【摘要】详细阐明本专业四门核心课程标准的开发思路、开发流程，深入剖析四门课程标准的课程内容和要求，并提出相应的教学建议，希望能帮助一线教师深度理。
3、 计算机应用专业课程标准解读 【摘要】计算机应用专业所涵盖的几门课程都具有较强的实践性。因此，有必要从设计思路、课程目标、项目课程开发等几个方面对新近出台的计算机应用专业课程。
4、 网络综合布线技术课程标准解读 【摘要】“网络综合布线技术”是计算机网络技术专业中一门实践性较强的核心课程，同时还是本专业其他几门课程的前导课程或后续课程，在学生的专业学习中有。
5、 果蔬花卉生产技术专业课程标准解读 【摘要】对江苏省中职果蔬花卉生产技术专业课程标准的课程性质、学时与学分、课程设计思路、课程目标、课程内容与要求、实施建议等构成要素进行分析，解读。