论文支架式学习在小学数学教学中的应用是关于小学数学教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
近年来,支架式教学逐步应用到了课堂上,对每个学生数学能力的提高起到了重要的作用.笔者根据自己的經验,对支架式教学模式在小学数学中的教学应用进行了探析,希望能够对学生的数学学习有所帮助.
一、支架式教学激发了学生的学习积极性
所谓支架式教学,字面意义就是给学生搭建起一个框架并起到支撑的作用,就是为学生的学习构建一个构架,让学生能够有层次地深入学习.小学生处于学习生涯的起始阶段,对于学习并没有一个明确的认识和良好的习惯,而支架式教学可以通过对知识的整合和提炼,让每一个学生对知识有一个概况的掌握,然后学生根据自己的学习情况进一步学习,这样能够起到更好的学习效果.支架式教学在课堂的运用上有很多种方式,其中范例支架是比较常用的一种.四则运算是小学数学教学中最为重要的,可以通过一些生动形象的例子,吸引小学生的注意,激发他们的学习兴趣.例如,小明去超市买水果,桃子的单价是5元每斤,葡萄是3元每斤,苹果是4元每斤,而荔枝是8元每斤,小明买了2斤桃子、3斤葡萄、3斤苹果和1斤荔枝,那么,小明一共需要给收银员多少钱呢?答案是5×2+3×3+4×3+1×8等于39元,小明一共需要给收银员39元,小明只有一张100元,将钱交给收银员之后,需要找给小明多少钱?答案是100-39等于61元.通过这个例子,学生会发现四则运算不再是枯燥的,而是可以通过一些形象的例子学会四则运算,这个时候学生就不会有抵触心理了,而是将注意力充分放到数学的学习上.
二、支架式教学可以通过创设问题情景达到良好的效果
支架式教学可以通过创设良好的情景培养学生的逻辑思维能力,这种教学的形式,在支架教学中被称为问题支架.小学生大都处于6～13岁的阶段,对任何事物都存在着强烈的好奇心,我们可以抓住他们的这个特点,在教学过程中创设一些有意义的问题情景,帮助学生学习数学.例如：在教学“分数化成小数”时.首先,老师要神秘地告诉学生,自己掌握着一个秘密,自己能很快地判断出每个分数是否能化成有限小数,并请学生用计算器进行验证,进而让学生明白分数能否化成有限小数确实是有技巧的.从而学生会产生到底是什么秘密,秘密在什么地方的问题“悬念”,使学生产生了解决数学问题的迫切感,这就是一个创设问题情境的例子.通过问题情景的创设,小学生的注意力被完全吸引到了课堂上来,主动完成课堂知识的学习.小学生的自制力相对是比较差,不是每个人都能一心一意地投入到学习中,通过这种支架式的教学,能够最大限度地让学生开展数学的学习,达到我们教学的目的.
三、建议支架的模式有助于学生对知识的快速理解和消化
建议支架也是支架式教学模式的一个重要手段,小学生的年龄相对较小,对于数学的学习认识程度还不够,不能很快消化课堂上学到的知识,很容易陷入到困境中,如果体会不到学习数学的快乐和自信,那么很容易就会导致他们抵触对数学的学习,建议支架就变成了一种比较适用的方法.建议支架法的核心是教师对学生的学习情况进行相应的指导,给出有效的建议,帮助学生摆脱学习的困境,提高数学水平.例如,在刚开始接触四则运算的时候,对于加减乘除的混合算法,学生的掌握程度相对较低,不能灵活运用,而教师在这个时候如果可以给出一些好的建议,这样学生的学习效果会有很大程度的提高.在进行建议支架的过程中,教师要给予学生足够的鼓励,这对于10岁左右的孩子来说是十分必要的,通过鼓励,他们对于困难程度比较高的数学问题也乐意思考,这样对于他们的学习是很有帮助的.
四、工具支架的方法为数学的学习锦上添花
工具支架,顾名思义,就是通过引进更多的教学工具,来提高小学课堂的教学水平,提高学生的数学学习能力.小学生对图画和声音的敏感性是非常高的.随着科学技术的不断发展,多媒体逐步应用到了小学数学的教学中,我们可以通过制作PPT、视频和音频等形式来进行数学的教学,提高课堂的趣味性,让学生更好地学习数学.在小学数学的教学中,有一些难度比较大的概念,特别是一些几何方面的知识,抽象度比较高,小学阶段的学生是很难理解的,这个时候,利用投影的形式,将这些知识具象地表示出来,这样学生能够更加直观地理解,提高自己的解题能力.通过工具支架,可以给小学数学的教学锦上添花,在接下来的教学过程中,可以根据具体的情况结合使用多种支架式教学方法.
小学数学是提高学生各项能力的重要学科,随着社会的不断进步,我国逐步摆脱了传统的教学模式,支架式教学走上了舞台,通过范例支架、问题支架、建议支架和工具支架等教学法的使用,可以更好地激发学生的学习兴趣,使知识成为一个体系,使学生的注意力被吸引到课堂上来,养成良好的学习习惯,为以后的数学学习打下坚实的基础.◆（作者单位：江苏省宿迁市宿城区屠园实验学校）
□责任编辑：潘中原
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参考文献：
1、 小组合作学习在小学数学教学中应用 摘 要：目前，小学课堂提倡合作学习，在某种条件下，合作学习是一种组织活动形式，相对个体学习而言，指以团队、小组形式共同完成学习任务。通过自主探索。
2、 小组合作学习提升小学数学教学水平可行性分析 摘 要：数学是一门逻辑性、应用性较强的课程，在学生思维能力等方面培养上具有重要作用。小学数学课程学习是学生步入数学殿堂的基础阶段，这一阶段的教学。
3、 合作学习在小学数学教学中的运用 摘 要：合作学习的方式体现了学习过程中的团队合作精神，能够最大程度地调动学习资源和学习动力，但也要规范合理地在课堂开展合作学习，注意合作的方式和。
4、 合作学习在小学数学教学中作用 摘 要：在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能。
5、 合作学习在小学数学教学中应用 摘 要：在素质教育的要求和新课程倡导的三大学习方式下，合作学习在教师的教学过程中扮演着越来越重要的角色，在小学数学的教学中，教师因为受传统教学模。