论文合作学习在小学数学教学中应用是适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学补习班论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：在素质教育的要求和新课程倡导的三大学习方式下,合作学习在教师的教学过程中扮演着越来越重要的角色,在小学数学的教学中,教师因为受传统教学模式的影响,合作学习很多时候只是流于形式的思想,未能贯彻落实,慢慢的也就导致学生对数学失去了学习的兴趣,甚至认为学习数学困难,枯燥无味,丧失了积极性.
关键词：小学数学；合作学习；应用策略
数学教育一直都是教育研究的重点,在我国,数学教育在传统教学模式的影响下,数学的教学模式很多时候都采用“满堂灌”的方式,在这种方式下,很多学生并没有真正的理解并学会当节课的知识点,从而大大降低了学生学习数学的能力和积极性.随着新课程的改革,数学的教学方法越来越注重实际应用,注重合作交流,对促进学生的全面发展有着非常大的作用.
一、合作学习在小学数学教学中的重要意义
什么是合作学习?合作学习即是在教学的过程中,教师采用分组的方式将学生进行分组,引导学生相互之间进行自主探究,学生自己发现问题、提出问题并尝试解决问题,从而提升学生学习数学的能力,因此,小学数学作为我国的基础教育的重要环节,采用合作学习策略是十分必要的.
合作学习有利于教师对学生因材施教,区别于传统“满堂灌”的教学模式,教师可以在学生们合作学习的过程中了解学生的基本情况,充分发挥教师的指导作用,在对学生的自主学习能力和知识接受能力进行评估后,有针对性的对课堂教学内容进行及时调整.在教学改革的推进下,合作学习符合当下的发展形势,在国家越来越注重教育发展的今天,合作学习作为一种突出学生为学习主体的教学方式,强化了学生对学习知识的主观态度,自主挖掘数学的魅力,培养解决问题的能力和逻辑思维.较于传统的教学方式,合作学习本质上是一种合作和竞争并存的教育方式,这也培养了学生从小就要学会合作和竞争,从某种意义上讲有助于学生以后的发展.作为新的教学方式,合作学习也为基础教学理论的研究开辟了新方向,促使现代教育朝着更快更好的方向发展.
二、合作学习在小学数学教学的应用策略
1.学生的独立思考能力.
合作学习最基本的前提就是学生要具有独立思考的能力,这一点是必不可少的,学生在合作学习的过程中如果缺少独立思考的能力,不论学什么都不能有好的效果,尤其对于学习数学这样逻辑性比较强的学科,独立思考的能力相当重要.
2.課前有效地预习.
在合作学习的过程中,学生能有效地预习和能独立思考同等的重要.教师可以提前准备一些问题引导学生有效地完成预习,然后在上课时检查一下学生预习的成果.学生通过预习可以提前了解将要学习的内容,掌握一些能力范围内的新知识点,罗列出当前的疑惑,在合作学习的过程中集中展示给大家探讨解决,然后教师在上课时候的讲解也就更加具有典型性和针对性,目的也就更加明确.通过合作学习能给学生留下深刻的学习感受,更易轻松快捷的记牢当节课的知识点.和此同时,小组内学习积极性较差的学生在这种学习氛围下也能被感染,从而促进他们积极主动的学习和思考,进而提高班级的整体学习水平.因此,学生课前有效预习的效果可见一斑.
3.合理分配合作学习的小组.
合理有效的分配学习小组是合作学习的重要条件.众所周知,一个班级绝不是只存在优等生,所以,小学数学教师在组建学习合作小组时,一定要提前了解每个学生的学习能力、兴趣爱好、心理素质等等,经过综合评定后,将学生进行分组.一般学习小组的成员不宜过多也不宜太少,6人左右为最佳,小组内每个学生的分工要明确,学习能力好的学生在这一部分负责知识的梳理和问题整理,这样的话,每个学生都可以各司其职,充分发挥自己在合作学习中的作用.对于学习能力较弱的学生,能力强的学生应给予辅导和帮助,让其学习水平得到提高.
4.审时度势,选择合适的时机进行合作学习.
虽然合作学习相较于传统教学有很多优势,但是并不是所有的数学教学内容都适合合作学习的教学方式.就像一些计算性比较强的问题,或者考察学生自主学习能力的问题就不适合合作学习的教学方式,而针对于一些探究性的问题,开放性的问题,采用合作学习就相当重要了.举例子说明,例如,在学习《统计》这节课的时候,就非常适合采用合作学习的模式,教师可以在讲完知识点后,让学生以合作学习的方式统计教室内桌椅的数量,然后根据统计结果绘制一张条形图或者扇形图以及统计图表等等,在这个过程中,可以让学生各尽所长,如统计好的同学可以归纳数据,动手能力好的同学则可以绘制图表,表达能力好的同学就负责图表和数据的讲解,这样不但可以激发学生对学习数学的兴趣,也可以更大程度的提高学生学习数学的能力.
5.对合作学习进行评价总结.
合作学习结束后的评价总结是不可缺少的环节,每一次合作学习结束后,都应该对本次的合作学习进行评价总结,这样做有利于解决合作学习过程中产生的各种问题,促进下一次合作学习更加完善,更加顺利的进行.在评价总结的过程中,教师可以选择自行对合作学习进行客观的评价,也可以选择让学生自主进行评价,采用小组间互评的方式也是很不错的选择,可以评价该过程中学生是否积极参和合作学习,是否相互之间配合默契,并且能团结同学,维护课堂秩序等等,最后可以对优秀者进行表扬.值得注意的是,评价一定要秉承公平公正的原则客观做出评价,这样有利于为合作学习营造良好的发展空间,促进学生学习,也有助于加快师生间的交流互动,使课堂氛围更加融洽.
合作学习是需要教师和学生两方的共同协作才能完成,在充分认识合作学习重要性的基础上,积极地参和到合作学习的过程中去,学生可以在实践中获得合作学习带来的学习数学的快乐,教师要密切关注学生合作学习的状态,有针对性的进行合理调整,提出相应的建议,从而提高学生的学习效率,促使合作学习朝着更好的方向发展,最终真正成为小学数学的得力教学助手,提高学生的数学成绩.
总结:本文是一篇关于小学数学教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 如何运用合作学习进行小学数学教学 摘 要：在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能进行。
2、 小组合作学习在小学数学教学中应用 摘 要：目前，小学课堂提倡合作学习，在某种条件下，合作学习是一种组织活动形式，相对个体学习而言，指以团队、小组形式共同完成学习任务。通过自主探索。
3、 小组合作学习提升小学数学教学水平可行性分析 摘 要：数学是一门逻辑性、应用性较强的课程，在学生思维能力等方面培养上具有重要作用。小学数学课程学习是学生步入数学殿堂的基础阶段，这一阶段的教学。
4、 合作学习在小学数学教学中的运用 摘 要：合作学习的方式体现了学习过程中的团队合作精神，能够最大程度地调动学习资源和学习动力，但也要规范合理地在课堂开展合作学习，注意合作的方式和。
5、 合作学习在小学数学教学中作用 摘 要：在小学数学教学中，开展合作学习，能积极地相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动，积极承担在完成共同任务中个人的责任，使所有学生能。