论文小组合作学习在初中数学教学中运用是适合小组合作论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小组合作的基本环节开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘要：本文主要通过对合作学习分组和分工、合作学习的内容、教师的引导和参和、自主探究的习惯、合作学习的评价等几个方面进行思考和研究,对充分发挥初中数学小组合作学习的有效性提出一些对策和建议.
关键词：小组合作;初中数学;运用
小组合作学习扩大了学生之间的交流,突破了单纯的师生交流,使学生有了更多的参和机会,突出了学生的主体地位.学生通过交流、操作、实验、思考等活动来完成学习任务,有效地提高了自主学习能力和创新能力.小组合作活动中的互动合作,互相鼓励、互相帮助,会使学生学会尊重他人并自尊,增强他们和他人合作的意识和能力,提高和同伴交往的能力,使学生习得适应未来社会的能力.随着时代的发展和素质教育的推进,数学课堂教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生全面发展的教学模式.本文对小组合作学习在小学数学教学中的运用方式做了进一步的探讨,发现它有助于推到学生学习的重心从过分强调单一学习向合作学习转化,推到学生从被动接受知识向主动获取知识转化,从而引导学生主动参和、乐于探索,真正培养学生主动学习知识,灵活运用知识的能力.
一、科学合理划分合作学习小组是成功合作的基础
建立小组,是合作学习的前提和基础.在组建合作小组时,要遵循小组间水平接近,组内成员虽各有差异,却有互补作用的原则.其次,小组合作学习成效如何,组长至关重要.小组长的挑选,要考虑到学生的思想品德、学习成绩、同学关系、管理组织能力和表达能力等方面.刚接班时不能马上分组,要观察、了解一个周左右再分组,教师在分配小组成员时必须考虑小组成员间能互相帮助、相互补充、相互促进和相互配合,有些小组同学间不能很好的合作,老师要适时进行引导,必要时进行适当调整.小组的调整一般以半个学期为宜,即期中、期末考试后.二是组内人少,所以学困生一般只有一个,组长在合作学习时能照顾过来,能起到以优带差的效果.给每人编上合适的号码,每组中要保证有一个有组织能力、数学成绩较优秀的组长为1号,每组中的较好、一般、学困生分别编号为2、3、4号（有5人的可多个号）,各组每一个相同号码的学生担负着组内相同的任务,保证组内各成员之间的差异性和互补性,便于开展公平竞争.
二、抓住小组合作学习的时机
小组合作学习的时机安排是否适宜,对小组学习的效果会有直接影响.因此,在数学教学中,根据教学内容,选择恰当的时机进行小组合作学习活动,才能充分发挥其最大的作用.首先,发现规律性知识时的小组合作学习.数学课堂教学的过程就是在教师的积极指导下,学生主动探求数学规律、获得数学学习能力的过程.让学生经历探求数学规律,发现数学结论的过程,体验数学探索、发现知识的乐趣和艰辛,获得归纳和总结的一般方法,能极大的激发学生的探索和创新意识.其次,操作、实验、探究问题时的小组合作学习.在中学数学教材中,许多数学知识需要学生动手去实验,通过实验的结果去发现问题、探究问题.有时靠个人的力量是不够的,这时就要进行小组合作学习.教学中,教师会安排一些多样化解题的问题,学生的解题方法可能是五花八门的,通过小组合作学习,每个同学都会从别的同学那里看到解决问题的另外一些角度.再次,学生间互评、互检、互考时的小组合作学习.在学习完一个单元的内容后,一般都要对该单元的知识进行整理和复习.这时,通过小组合作学习,小组成员间通过互评、互检、互考,达到查漏补缺,取长补短,对所学习的知识进行梳理总结的目的.
三、教师把好关,引导学生更好发展
在合作学习中,教师的重点是如何精心设计合作学习,从学生分析、目标设置、教学过程展开和评估把握.小组合作学习并不代表全权交给学生,我仍然会用到多媒体,导学提纲、小黑板等主要教具来设计小组合作学习,而且教学效果良好.在小组合作教学中,教师对教材处理和教学设计是否符合学生年龄特点及认知水平,也会影响课堂合作的气氛和效果.如在设计学习问题时坡度太陡,知识过于复杂、难度过高,学生接受不了,这些都不利于开展小组合作学习.因此,教师对教材的处理和教学问题的设计应难度适中,既要突出重点,又要分散难点.在很多情况下,教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入,为他们提供及时有效的指导.在进行《普查和抽样调查》这一节课中,我先让学生提前做完了预习学案,在上课的开始,我主要是给学生介绍知识目标达成指导,然后带领学生解答“自学提纲”,这一节课的内容比较简单,而学生又预习了,因此都非常的愉悦,之后由组长来领导组员进行合作探究,班级交流.这样达成率就比较高了.
小组合作学习营造了一种有利于学生合作、交流、竞争和发展的空间,克服了学生沟通面小的弊端,学生间的交流范围扩大了,交流的机会也变多了,每个学生都有了表现的机会和条件,从而使他们的语言表达能力和思维能力得到很大的提高,同时也培养了他们的合群性.小组合作学习消除了一些学生惧怕和他人交往的自卑心理.同时,小组合作学习促进师和生,生和生,组和组的互联互动,实现了课堂交往的开放性,突出了学生的主体地位,使学生在学习、交际等各个方面都得到了很大的提高.
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参考文献：
1、 小组合作学习在初中生物教学中应用和 摘 要：小组合作学习作为新课改中各学段、各学科教学当中广泛运用的全新教学模式，给传统的注入式课堂教学增添了活力，促进了学生学习方式的转变，在激发。
2、 小组合作学习在初中英语教学中应用 初中英语教学效果的提升，关键在提升学生的参与积极性，针对当前初中英语教学阶段存在的问题，需要采用小组合作学习的形式，提升学生的学习兴趣。本文以《。
3、 合作学习在初中数学教学过程中合理利用 摘 要：合作学习作为新课改教学背景下被广泛提倡的一种新型教学模式，已逐渐被广大一线教师对关注和肯定。这种教学模式主要是通过一定的划分标准，将学生。
4、 小组合作学习在小学数学教学中应用 摘 要：目前，小学课堂提倡合作学习，在某种条件下，合作学习是一种组织活动形式，相对个体学习而言，指以团队、小组形式共同完成学习任务。通过自主探索。
5、 小组合作学习提升小学数学教学水平可行性分析 摘 要：数学是一门逻辑性、应用性较强的课程，在学生思维能力等方面培养上具有重要作用。小学数学课程学习是学生步入数学殿堂的基础阶段，这一阶段的教学。
6、 小组合作学习在初中语文教学中的应用 摘 要：新课改指出，初中教师在开展语文教学的过程中，一定要将学生的主体地位突显出来，应鼓励学生在获取知识、提高能力的同时，热情、积极的参与讨论及。