论文小组合作学习在语文课堂教学中运用是关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课堂教学三要素是什么论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小组合作学习是指学生以学习小组为基本形式,彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学形式.小组合作学习是进行素质教育,在课堂中培养学生合作意识的体现.这种学习方式为每个学生创设了展现自我的宽松氛围,使学生思维显示出积极的状态.能较大程度地发挥集体互助力量.一位学生的发言往往会引发出其他几位同学的思维火花,促使小组成员从不同角度,用不同方法提出更好的想法,从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解.
一、小组合作学习的适用范围
小组合作学习在教学中具有较大优势,但并不是所有内容都适合小组合作.只有选择适当内容和恰当的时机进行,才能发挥合作学习的最大作用.
二、揭示重难点知识时进行小组合作
小学语文教学中,每一课题都有些重难点知识,对学生具有较大的挑战性.小组合作能有效的激发学生探究的兴趣,使学生最大限度地参和到知识形成过程中.在学生交流中相互补充、相互配合,加深对知识的理解,并从中培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力.
三、解答开放型问题时进行合作学习
在小学语文教学改革的今天,开放性题目逐渐进入课堂,这类题目答案多样,不同学生常常发现不同地结果.正是这种差异存在,为学生之间的交流奠定了良好的基础.学生在小组合作交流中表述自己的观点和解题策略,倾听同伴的意见,并从中互相启发,互相补充,共同进步.
四、意见分歧较大时进行合作学习
教学中,有时会出现较大的意见分歧.此时的认知冲突是学生学习动机的源泉,也是学生参和合作学习的根本原因.如果此时采用合作学习,可以形成较浓厚的研究氛围,不明白的地方可以质疑,不同的观点可以反驳.在这种思想的交锋、智慧的碰撞中,学生思维的敏捷性,语言表达的准确性都将得到相应的提高,并且养成虚心接受他人意见的良好习惯.
如在教学《岸边的柳树》这一课时,提问：乌龟和小猴子谁做得好?学生们对乌龟的看法一致,都认为乌龟保护了环境做得好.而对小猴子的做法,看法却截然不同,有的认为小猴子折柳枝破坏环境不好,有的认为小猴子帮助小鱼儿做得好,双方互不相让.此时要求学生分组寻求解决的方法.学生在小组内热烈地讨论起来,经过激烈的碰撞,学生终于认识到,小猴子的做法既有好的一面,也有不好的一面,看问题应该全面.
五、如何提高小组合作学习的实效性
六、合作学习的分组要科学
合理分组,能使小组成员之间产生积极的互促作用,避免小组之间的不公平竞争.课堂上我们要根据学科内容,学生的特点进行科学分组.首先,每组中必须具备一名有组织能力、表达能力、乐于助人的学生作为每组的组长.在通常小组活动的时候,他可以担当起“小老师”角色,负责小组的合作学习.其次,每组还配备具有艺术素养的学生,这样我们在小组活动的时候,课堂就会充满活力.
七、合作学习的任务要得当
合作学习的任务难易要适度.如果合作所解决的问题不用思考就完成,小组合作就会流于形式；如果所布置的问题太难,学生则不知如何下手,这样不但解决不了问题,而且也会造成学生对合作失去兴趣.因此,教师要在备课的时候,就设计好小组合作的任务,巧妙地抓住学生的质疑,精心地设计好问题.
八、合作学习的程序要清晰
在小组合作学习中,尤其是讨论交流时,有时往往是乱哄哄的一片,看似讨论激烈,其实没有实效性,导致讨论以后也没有寻求到最佳效果,这样也就失去了小组合作的意义.因此,在小组合作讨论之前,先让学生充分地独立思考片刻,然后各抒己见,进行充分的交流.而后再进行综合分析,判断,从而确定本组的最佳方案.最后进行全部的交流,得出最后的结果.
九、合作学习的评价要全面
评价的全面也是提高小组合作效率的一种有效途径.首先,小组之间的评价.要让学生充分地考虑到每个小组是否都积极地参和到合作之中,每个小组在合作中是否互相协作,每个小组是否在活动中有所创新,每个小组是否遵规守纪等.其次,自我评价和 评价.自我评价,作为小组成员首先要实事求是,对本组的水平及其表现有一个客观的评价. 评价则是要多发现其他组的优点,让本组从中学到长处,从而促进小组成员合作的积极性,形成良好的组和组之间友好竞争的氛围.
总之,小组合作学习在语文课堂教学中有着不可忽视的作用.作为教师应充分发挥其实效性,让课堂教学焕发出生命的活力.
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参考文献：
1、 合作学习在英语课堂教学中应用 随着我国与世界经济的交流越来越密切，对英语人才的需求也就越强烈，教育教学改革的不断深入，对英语课堂教学模式也提出了新的要求，面临着新的挑战。合作。
2、 小组合作学习在初中英语教学中应用 初中英语教学效果的提升，关键在提升学生的参与积极性，针对当前初中英语教学阶段存在的问题，需要采用小组合作学习的形式，提升学生的学习兴趣。本文以《。
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4、 小组合作学习在小学数学教学中应用 摘 要：目前，小学课堂提倡合作学习，在某种条件下，合作学习是一种组织活动形式，相对个体学习而言，指以团队、小组形式共同完成学习任务。通过自主探索。
5、 小组合作学习提升小学数学教学水平可行性分析 摘 要：数学是一门逻辑性、应用性较强的课程，在学生思维能力等方面培养上具有重要作用。小学数学课程学习是学生步入数学殿堂的基础阶段，这一阶段的教学。
6、 新课改模式下小组合作学习在信息技术教学中实施 摘 要：实施新课改模式下，小组合作学习在信息技术教学方案可以引导学生更为积极主动地参与信息技术学习活动，强化学生的计算机操作能力，培养学生的合作。