论文思想政治教育专业开设经济学说史课程的教学探析是适合思想政治教育论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关思想政治教育开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：经济学说史是我国高校经济学专业的重要基础课程,在给思想政治教育专业的学生教学过程中,面对课程内容庞杂、理论性强、线索层多等特点,应建立课程目标与创新目标统一,其次开展学生主导的教学方式,通過知识的输入、实践的输出以及教师自身专业素养的更新升级等措施,保障教学创新的可行性和发挥实行创新的真正价值.
关键词：经济学说史 教学改革 应用型人才
经济学说史是我国高校经济学专业的重要基础课程,我院将经济学说史开设在思想政治教育专业二年级的目的在于经济学几千年来的发展历史及演变过程,具有强烈的历史性、客观性和社会性,又由于思想政治教育专业在大一已经开设过马克思政治经济学这门课程,大二再讲马克思政治经济学放在经济学历史发展的长河中,与其他经济学家的思想进行对比,这样有助于学生构架出完整和客观的西方经济学知识体系,有助于学生更宽泛的去理解“西方经济学说”内涵,但在施教的过程中,由于存在主客观原因,教师和学生都面临着一些问题需要解决,故笔者提出有针对性的教学改革思路,以期对提高高校经济学说史课程的教学效果提供一些帮助.
一、建立课程目标与创新目标的统一性
经济学说史贯穿了古希腊至今长达几千年的历史,大量的时间、人物、事件、著作信息纵横交错,内容庞杂且理论性极强,对于思想政治教育专业的学生来说,优势在于有夯实的马克思政治经济学理论基础,对课程中“劳动价值论”、“剩余价值”、“商品的价值”等概念有清晰地认识和掌握,劣势在于无法达到课程延展性的要求,具体体现在西方经济学的整体脉络,经济学家的其他经济理论的延伸,都需要经济学的知识点基础,构成经济学体系的建立.经济基础决定上层建筑,一个国家的经济运行对国家政治环境的建立有着举足轻重的影响,任何经济理论和政策都是基于特定的社会环境,例如：重商主义是主要研究国家贵重金属储备对国家财富的影响,那个的社会环境强调集权国家对经济完全干预,把金银看成财富的唯一形态,再从重商主义到古典经济学,经济理论对社会环境的影响延伸到发展自由贸易,进行国际分工,对收入分配、工资福利的关注,从微观经济到宏观经济后,我们又看到凯恩斯理论指导的政府干预主义.而这些社会经济现象,是在历史发展过程中才逐渐展现出来的.反过来看,政治对经济又有着巨大反作用力,表现在指导或者制约经济的发展.
二、开展“学生主导”教学体系改革的实践探索
作为地方院校,正处在应用型转型的进程中,教育人才最重要的任务就是培养大学生的实践应用能力、创新能力和探索思考能力.笔者结合经济学说史的课程特点,通过对知识的理解与概括、创新思维的培养、时间技能的形成三个阶段的运行,采取三个实践方法.
(一)教师平面导入、学生立体输入知识.
建立教师是帮助学生导入内容的角色,而不是满堂灌的机器.通过视频思考、案例讨论、再回归课本三个方位的知识输入,建立眼、耳、口三个感官的知识传导.结合经济学说史教材的特点,篇幅较大,内容庞杂繁琐,徐盛在学习的过程中往往会陷入大量历史任务和事件的汪洋大海,分不清主次,辨不明重点.因此,影响学生学习该课程的积极性.笔者根据这样的特点,帮助学生建立以时间节点为轴,环绕理论对比学习的方法.时间分为了：1、前资本主义社会（是古希腊、古罗马等奴隶制时代的经济学说）；2、17世纪中叶到19世纪初的古典时期；3、19世纪初到19世纪60年代（是马克思、恩格斯无产阶级政治经济学）；4、19世纪70年代到20世纪初（是马歇尔等边际革命理论）；5、20世纪40年代之后的百家争鸣时期.同时,为学生梳理“核心线索库”.该线索库分为：时间线索轴、人物线索谱和理论线索库.其中时间线索轴分为5个主要坐标点；人物线索谱主要列举几个时期核心经济学代表人物和重要观点,并且每学习一个观点,采取“车轮碾过法”与上一个人物观点进行对比,不断循环,强化对知识的记忆；理论线索库就是建立经济学理论的脉络,将时间和人物填进去补充理论的建立.建立这样的线索库对学生来说,是学习的辅助材料也是掌握知识的图标,对提高他们的学习能动性起到了重要作用.
(二)学生主导讲课、教师深入发散.
安排重点章节采取学生分小组讲课,老师补充深入的方式进行上课.小组按照查找资料、制作PPT、上台讲课、回答问题四个任务进行分工,自己先内部消化知识点,然后上台自己讲课帮助班里其他同学学习知识,老师随后进行点评,并补充重要的知识、深入课程难点；采取这个方法,首先锻炼学生团队协作能力,上讲台发挥能力；其次对于其他同学,一个章节的知识有两轮学习的机会,知识内容有助于深入和巩固.对于讲课学生来说,通过查阅知识、小组讨论,上台讲课对讲课章节的内容已经有了宏观的认识,并且会形成问题部分,教师在随后的深入发散中,既可以对讲课同学的问题做出针对性解答,也可以分享更多的信息给其他同学.整个班级在接受知识的过程中,已经产生互相学习的氛围,这样更有助于学生主动发掘问题,解决问题.
三、结语
笔者认为,要顺利实施教学改革,并达到预期的目标,首先,教师应主动转变教学理念.在经济学硕士课程教学中贯彻培养“创新应用型人才”教育理念,使该类课程培养的学生能更好的适应市场的需要.对于经济学说史课程知识的积累,教师要不断地更新升级自己的知识体系,结合当前的政治经济局势和理论发展的前沿,在学校培养人才的总目标下不拘于固有的思维努力 培养学生的实践能力.同时,转变教师主导的教学方式,注重培养学生的专业素养、经济知识素养和为社会服务的意识.
参考文献：
[1]陈孟熙.经济学说史[M].北京：中国人民大学出版社,2016.
[2]张榆琴,李学坤.关于《经济学说史》过程化考试改革的探讨[J].考试周刊,2012,（08）.
[3]智瑞芝,郭晶,李宝杨.确立教改目标探索改革方向——以高校经济学说史教学改革为例[J].教育探索,2011,（01）.
（作者简介：[1]张畅,咸阳师范学院,主要研究方向：不动产金融,教学管理；[2]雷雅,咸阳师范学院,主要研究方向：广播电视新闻学研究；[3]刘斌,咸阳市政府国有资产监督委员会,主要研究方向：行政管理.）
总结:本论文为您写思想政治教育毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 论思想政治教育专业实践教学体系的构建 [摘 要]思想政治教育是一种以人作为研究对象，并研究人的思想品德是如何形成、发展和变化及其内在规律的一门学科。作为中国精神文明建设的首要内容，思。
2、 高校音乐教育专业开设钢琴教学法课程的意义与实践 【摘要】随着我国教育体制改革，各大高校对于音乐教育专业性、综合性人才的培养越来越重视，其中钢琴乐曲作为现代音乐教育最为重要的音乐类型之一，更应融。
3、 思想政治教育专业认知度问题和 【摘 要】研究发现目前学生对思想政治教育专业存在专业培养目标认定不清、专业素质及能力要求的认知略有偏差以及专业培养方式认识不到位等问题，针对以上。
4、 高职教育中商务秘书实务课程实践教学探析 内容摘要：本文在概述高职教育商务秘书实务课程实践教学必要性的基础上，简析该实践教学的现实缺陷，并就有关问题的解决提出了一些建设性意见。关健词：。
5、 高职院校思想政治教育和专业课程教学辩证融合 摘 要 高职院校各门专业课程都内含思想政治教育功能，在教学中有机融入思想政治教育，不仅可以促进专业学习实效，还深度契合了高职教育人才培养的内在要。