论文英语演讲和辩论课程模块化教学方法是关于本文可作为相关专业英语演讲论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语演讲稿3分钟论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要： 模块化教学是根据社会需要、以发展学生综合素质和能力为最终目的的教学模式.鉴于独立学院英语专业应用型人才的培养目标,以及独立学院英语专业学生的实际专业能力,作者将英语演讲和辩论课程进行“模块化”分类,针对每一模块的教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等进行研究探讨,实现理论教学和技能教学的有效对接,使学生在理论知识学习的基础上突出实践,强化应用能力.
关键词： 模块化 英语演讲 辩论
随着全球化发展,社会各行各业对外语应用能力强、具有国际视野和人文素养的复合型、应用型人才倍加青睐.教育部高教司2004年颁布的《大学英语课程教学要求》规定：“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要.”[1]《英语类专业本科教学质量国家标准》（以下简称《国标》）于2015年由国家教育部正式出台实施,以此作为高等院校本科阶段英语类专业准入、建设和评估的重要依据.《国标》明确提出了英语类专业（英语专业、翻译专业和商务英语专业）各个方向的培养目标.从培养目标看,三个方向具有相同的目标,那就是语言基本功、人文素养和思辨能力.三个专业都强调英语技能训练的重要性,国标准明确规定把语言技能训练作为各专业的首要任务.此外,《国标》指出,要以实践为抓手,强化学生应用能力提升.“實践和应用”是《国标》课程体系中的重要部分.由此看出,英语类专业的能力要求不外乎语言能力、思辨能力和实践能力.
英语演讲和辩论对语言运用能力和思辨创新能力的培养具有综合性指导作用,是综合能力的集中体现.英语演讲和辩论以英语语言技能为基础,以思辨能力为内核,以实用性为导向,旨在提高学生的英语公众演讲和推理能力、跨文化交际能力、批判性思维能力、获取有效信息的能力、信息调研及整合能力、团队合作能力、书面表达和快速笔记能力等综合能力和素质.目前,国内许多大学已开设英语演讲类相关课程.鉴于独立学院的专业设置特点,独立学院的大学英语专业教学更需注重学生英语应用能力的培养.当今社会,公众演讲和辩论能力是交际和工作所需的必要技能.英语演讲和辩论是英语综合能力的体现,能有效反映学生英语语言应用水平.全国及各地区大大小小的英语演讲辩论比赛反映出社会对英语学习者语言应用能力的重视.独立学院英语专业学生水平参差不齐、《英语演讲和辩论》课程开设时间较短,在教材选择和课程教学安排、设计和方法运用上缺乏经验.为培养独立学院英语专业学生的英语综合能力,笔者将就英语专业《英语演讲和辩论》课教学方法进行研究探索.
笔者将模块化教学理念引入英语演讲和辩论课教学中.模块就是按照特定主题及要实现的特定目标把不同的教学活动（课堂讲授、练习、实习、学术考察、研讨会等）组合成在内容及时间上自成一体、可用学分计量的、便于考核的单元[2].每个模块都制定各自的教学目标、教学内容、授课时数、授课形式、考核方式等,各个教学模块自成一体又层层递进、环环相扣.笔者将英语演讲和辩论能力的培养进行模块化分类,探究每个模块的教学内容、教学方法和考核方式,旨在提高英语专业学生的语言运用能力、思辨能力和综合素养,为将来就业打好基础.
1.模块内容
该研究基于兰州财经大学长青学院教学改革项目《独立学院英语专业英语演讲和辩论课程模块化教学方法研究》.在该项目中,笔者将英语演讲和辩论能力的培养分为以下模块：
（1）心理素质模块：包括公众演说怯场的表现、原因、积极作用及如何应对怯场的技巧.
（2）口语表达基础模块：包括英语语音语调知识、朗诵技巧、口语表达练习等内容.
（3）态势语模块：包括公众演说时的眼神、表情、手势、站姿和走姿等内容.
（4）思维能力模块：通过“思辨能力层级理论”模型[3]和SEE-I写作练习加强学生分析、推理和评价的能力.
（5）演讲模块：演讲部分包括命题演讲和即兴演讲：包括如何撰写演讲稿、演讲稿的语言运用和演讲时的技巧等；即兴演讲包括即兴演讲模式和语言运用.
（6）辩论模块：辩论部分主要包括英国议会辩论赛制介绍和辩论训练.
本项研究针对每个模块的教学内容、教学方法和手段、授课时数和教学效果考评等方面进行研究.这样模块化分类及研究更具针对性、层次性、系统性和实践性.每个模块都由理论知识和技能训练两部分组成.每个模块都是一个完整的系统,相对独立,又层层递进、环环相扣,由浅入深,难度递进.
2.教学方法
（1）教师每堂课以多媒体课件形式讲授各个模块的理论和技巧,并且播放全国大学生演讲和辩论比赛视频及名人演讲视频让学生欣赏、做心得笔记,并且进行小组讨论和模仿；
（2）学生通过小组内展示或向全班同学进行讲演实践运用课堂讲授理论和技巧,为学生创设真实的演讲和辩论场景,让学生在这些真实的场景中演练,学生一方面会对教学活动产生直接、强烈的兴趣,另一方面会有效地增强演讲和辩论的训练效果.
（3）学生进行英语演讲或辩论时,教师采用录像设备录像.让学生通过回放录像,了解自己的表现情况,发现、记录和纠正演讲时出现的问题.
（4）课堂练习时间有限,为保证每个学生都能得到充足的训练,教师和学生在电子设备客户端建立了演讲和辩论群,除课堂未完成训练的学生在讨论群中发表演说外,教师每周在讨论群中发布四五个话题或任务,要求在讨论群中完成演说任务或者参和即时辩论.教师对学生表现做好登记.
根据教学模块内容的递进,学生的任务由易到难.
3.教学效果评估
评估考核方式为终结性评估考核和过程性评估考核相结合.
终结性考评：（1）期中考核：3分钟定题演讲；（2）期末考核：英国议会辩论赛制模拟现场辩论.
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参考文献：
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