论文翻转课堂在课程项目化教学中应用是关于本文可作为相关专业翻转论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文显示器屏幕翻转论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：翻转课堂是近年来兴起的一种新型教学模式,其主旨是通过对课堂和课外教学内容的颠覆,激发学生自主学习的积极性,实现个性化教学.本文通过对翻转课堂和课程项目化的分析研究,总结了翻转课堂应用的优势及课程项目化的教学特点,并通过《人机工程学》的教学实践阐明了课程项目化教学中应用翻转课堂的必要性和一般模式.
关键词：翻转课堂；项目化教学；人机工程学
1概述
进入20世纪80年代以后,国际高教界逐渐形成了一股新的潮流,那就是普遍重视实践教学、强化应用型人才培养.国内的诸多高校近年也纷纷在教育教学改革的探索中注重实践教学环节的强化.人们已越来越清醒的认识到,实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节,也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径.笔者所在院校也成为了一所试点的应用型本科院校.在此背景下,工业设计专业积极探索将实践项目融入专业课程,运用项目教学法提高学生的创新应用能力.
项目教学法是“行为导向”教学法的一种,通过由师生共同实施一个完整的项目工作而进行教学.想要在课程的项目化教学中取得预期效果有赖于两方面因素,一是学生在教师的指导下如期完成项目任务,二是教师在项目实施过程中对项目团队或个人进行差异化的指导,以帮助学生提高应用能力进而完成项目.解决这两方面的问题关键在于调动每一位学生参和项目的积极性以及教师的个性化指导.翻转课堂正是基于学生个性化、自主性学习理念提出的全新的教学方法,它为提升课程项目化教学效果提供了一种具有探索价值的途径.
2翻转课堂的优势
在传统的项目实践教学中,教师在课堂上组织学生进行项目实践,然后随机进行指导,或是由学生提问进行针对性指导.这种方式虽然看似合理,教师旁观了学生实践的全过程,但在实际的教学过程中,教师很难参和每一位学生的项目实践并发现能力问题,而學生本人也无法通过教师的评价或同学间的比较感知自身能力的缺陷,最终导致善于发现并解决问题的学生总能得到帮助,而那些默默无闻的学生越来越被边缘化.
翻转课堂的模式即是将课内外的时间进行交换,将学习的主动权由教师转移至学生处,将课堂从教授知识的圣殿变成为学习知识的乐园.在项目化课程中,翻转的意义在于让学生在课前完成实践内容,发现实践过程中的问题和自身的不足,把宝贵的课堂时间留给师生交流和生生互动,让教师着重解决实践问题提高学生的应用能力.
3《人机工程学》课程项目中翻转课堂的应用模式
3.1课程的翻转——以综合性实践项目引导课程教学
在课程项目中运用翻转课堂,往往会遇到翻转失败的窘境,即学生没有在课前完成实践内容,或是草草应付,无法提出有价值的问题,遇到这种情况,宝贵的翻转课堂可能就变成为教师的独角戏.出现这种现象的主要原因在于学生参和项目的积极性不高,或是他在遇到困难时无法得到及时的帮助.要解决这一问题,就需要教师通过一定的方式引导学生主动进行课程学习和项目实践,并运用考核手段对不积极参和实践学习的行为进行某种形式的惩罚.
以《人机工程学》课程为例,以往的课程教学虽然也运用了项目教学法,但仍沿用传统模式,将理论教学和实践项目分开进行,使得学生无法理解理论知识在实践中的应用价值,从而导致学习积极性不高；而课程实践则根据知识点分成了若干小项目,学生在实践过程中连贯性不强,且产生一定的随意性,无法在课程若干个实践项目中获得一致良好的表现.
因此,在《人机工程学》的翻转课堂改革中进行了教学模式的翻转,由原来的理论+实践模式转化为实践主导理论学习的模式：在课程初始即和学生讨论制定课程综合实践项目课题,并引导学生通过学习理论知识、提高应用能力完成实践项目,而教师则通过合理的配置项目任务环节将以往零散的实践内容串联成系统的综合实践项目.这是课程理论和实践教学的一次翻转.综合性实践项目的另一优势在于学生无法通过期末突击的方式,在较短时间内完成所有实践内容,必须按照课程的设计进行各环节的实践任务.
3.2翻转课堂的做法
综合性实践项目由若干阶段性的实践任务组成,每一个实践任务都有独立的目标,同时又构成下一任务的前提条件,因此,学生必须跟随实践项目的进展完成每个阶段的任务.这也在很大程度上避免了学生由于一时的惰性而导致实践任务没有完成.
课程综合性实践项目的翻转主要集中在各阶段任务完成后进行,由学生在课前完成实践任务,在课堂中以分享教学的模式由各小组展示汇报各自的项目实践过程和遇到的问题,教师则通过课堂点评及问题讲解帮助学生解决遇到的问题,提高实践应用能力,从而保证下阶段任务的顺利开展.
3.2.1课前
要保证翻转课堂的顺利进行,学生需要在课前认真完成实践任务.但在实践过程中,学生可能会遇到各种问题,因此,教师需要在课前将实践指导书、实践示范的教学视频等资料提前下发给学生,并在实践过程中及时解决学生可能遇到的突发问题.除此之外,实践任务必须清晰明了,不仅要有实践的内容要求,还应有实践的质量要求.教学视频中应包含该任务实践中学生可能用到的方法技能,以帮助学生学习和应用.
以《人机工程学》综合实践项目中的人机分析任务为例,教师在课前编制了详细的实践指导书,并针对人机分析的主要内容——任务分析、行为分析和姿势分析录制了相关的教学视频,便于学生在方法理论的指导下完成各小组的实践任务.
3.2.2课堂
项目化课程的翻转课堂主要采用分享式教学的模式,即由各课题小组展示汇报实践过程和成果,并提出实践中遇到的问题和其他小组和教师进行探讨解决.教师则通过对汇报内容的点评和问题解答,帮助学生改进实践成果.各小组的同学还能够通过互相分享学习了解不同课题的进展,进而掌握各种类型课题的实践方法.
以《人机工程学》为例,该课程项目在教学过程中往往会有7—10个团队根据不同课题进行项目实践,在翻转课堂中各小组展示汇报各自的工作和成果,教师则需要在现场根据不同课题进行评价指导,指出问题所在,并提供解决思路.学生通过这种方式可以了解不同类型产品的人机改良要点和方法.
总结:该文是关于翻转论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 高职英语课程项目化教学改革难点分析 【摘要】项目化教学方法是行为导向教学方法中的一种，适用于职业教育，是一种很受欢迎、效果较好的一种教学方法，本文分析了高职英语课程项目化教学改革的。
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3、 EDA技术课程项目化教学模式 【摘 要】本文论述EDA技术课程项目化教学模式的具体改革情况，从课程授课模式、授课内容、实施方案、实验平台、课后学习提高、成绩考核的评定标准等方。
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