论文我音美生，我特长班是关于特长班方面的论文题目、论文提纲、男孩学什么特长好论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
这学期,我受学校委派担任高一音美特长班班主任,音乐美术特长生是一个比较特殊的群体.他们崇尚交往,率性而自我；喜欢新鲜感,很容接受社会的新思潮；有着丰富而敏感的内心世界,思想上比较情绪化、极端化等等.鉴于这些情况的存在,就需要我们 更多精力和心血,更重要是要付出足够的爱心和耐心.带着莫名的期待,我走进了这个班级,走近了他们.
记得一次班主任例会上,政教的主管领导讲到一个问题：为什么曾经很优秀的班主任,而今班级管理却频频出错,昏招迭出,问题不断.这是个疑问,更是个现象.这是为什么呢?是不是他们已经追赶不上时代的步伐了,难道该归咎这些孩子一代不如一代了吗,曾几何时,优秀的班主任和学生之间真的已经到了“你不会唱他的歌,正如他们不会做你的梦了”的地步吗?这些问题让我想到一句话“功夫在诗外”,这是古人写诗的一个规律.班主任在具体工作中,也许是该努力摆脱传统,避免严厉批评、责骂、体罚等手段,把工作做的贴近学生的生活.或许才能成功的驾驭这样一个有点特殊的集体.
开学初,我和学生就创建班级文化环境进行了深入的交流,希望可以借此生成润物无声的效果.在日常的班级管理中,我努力达到的目标是：在保障学生学习氛围基础上,借学校的东风,例如班会、开学典礼、运动会、家长会、板报制作等活动,让学生充分参和其中,收获成就感,例如,班会在大方向和学校规定保持一致的前提下,允许学生进行创造和发挥,放手让学生去组织、设计,如在《我为学校做点啥?》的主题班会中,学生推出这样的主题——“你所站立的那个地方,正是你的一中.你怎么样,一中便怎么样.你是什么,一中便是什么.你阳光,一中便会灿烂！”不是强制的说教,不是硬性的灌输,他们自会思考学校和他们之间的关系,所以,不让他们去做,班主任不仅身心俱疲,也会事倍功半.还有在两次黑板报比赛中,从主体设计到具体工作分配,我一直以一个旁观者的角度在看着整个过程,全部交由美术生去做,他们做了细致而合理的分工,他们了解自己可以做什么,能够做好什么,你此时的不恰当插手,就是典型的外行指导内行,结果可想而知.最终,两次板报比赛,班级都得了一等奖,美术生的荣誉感和成就感都极大增强.信心也投放在学习上,相辅相成,稳中有进.
藉此为契机,我着手树立、巩固学生的价值观念、行为准则.为此,在新生进入高一年级后,我会做大量的学习方法介绍,分别召开男生、女生专题会议,音乐生、美术生专题会议,分析高中阶段学生的心理特征、学习特点,鼓励他们发挥各自优势,搞好学习；积极参和各种活动,使学生投入到火热的校园生活中,成就感得到了满足,主动去接受良好的学校文化环境的熏陶.
特长班学生对学校的管理很容易产生逆反心理,对班主任的严格要求也会颇有微词.发现这一情况后,我觉得问题是师生之间缺乏交流,沟通的渠道也不够顺畅,这也是师生关系和谐的关键.我觉得有必要做好心理疏导工作,于是利用班会在黑板上写了一个公式：良好的行为习惯 + 良好的学习习惯 等于 一个优秀的中学生.明确学校和班主任德育工作的核心任务不是为了惩罚,而是为了促成同学们良好行为习惯和良好学习习惯的养成,为自己将来的人生发展奠定坚实的基础.
刚开学不久,班里来了一位新同学,他和父母保证的很好,一定认真学习,一幅指天为誓的模样,一段日子过去,新鲜感褪去,当初的誓言早就抛到脑后,上课睡觉,休息时间在寝室玩手机,认真听课则和他无关,我找他谈了很多次,总是不见明显的成效.一次体育课中,我进班级查卫生,发现他的位置多出一双鞋来（班级禁止出现生活用品）,而且桌面、桌下凌乱的很.这样的情况之前出现过几回,在我让他收拾齐整后,过不了多久又恢复旧观,不过这次我以此为突破口,从他缓慢的动作中,我看出他心中的不情愿,在他整理结束后,把他叫到了办公室,我问他：你还记得最初的梦想吗?（他是个音乐生,我知道《最初的梦想》是他最喜欢的歌曲之一,曾经在班级演唱过）,当别人做好,你甘心情愿做衬托红花的绿叶吗?而且还是绿叶中长的最不鲜翠的那一片?你自己的生活环境脏乱差难道是不可或缺的形容词?等一连串的问话,归根结底,就是刺激他的上进心,对父母要感恩,对自己问题的新的认识,近两个小时的聊天,他的泪水证明我打通了和他之间的心灵通道.他现在卫生较之以前大有改观,学习成绩和听课状态也有明显改善.在具体的教育环节中,班主任必须对学生严格管理,严格要求.但“严”不是严厉、严酷.管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化.这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展.因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽.教育实践证明,只有当班主任的德育努力和学生的心灵窗口接轨时,才会引起学生的情感反应,使学生通过自我调节而主动接受.
特长班的德育工作是比较复杂的,这一点毋庸置疑,尤其是当美术、音乐两种特长生组建成为一个班集体的时候,情况会更复杂一些.但是,特长生也是学生,也是一些稚气未脱的孩子,班主任只要坚持德育方法和时俱进,注意运用一些行之有效的基本原则来理顺班级德育管理,特长班的德育工作并不难做.
做班主任,一个三年过去,又开始另一个三年,周而复始中,我们青春不再,年华老去,可是我们的生命之树所濡养出的知识之果,却让我们这个行业在这个世界烙上不灭的印记.
在这里我借用侯云龙教授的几句话：我是老师的学生,又是学生的老师.若干年以后,当我化为一缕青烟,从这个世界上消失的时候,我的学生还在,我的学生的学生还在.因而人生不必苦短,我从蛮荒的远古走来,我向遥远的未来走去.我幸运,幸运的是我选择了热爱的教师事业；我满足,满足的是我年年岁岁衣食无忧.既然如此,不教何为?尽管我不完美,但不影响我对完美的追求；尽管我不是完人,但不影响我对完人的向往.谨以此作为我职业理念的注脚！
总结:本文是一篇关于特长班论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 助力学困生，圆梦新未来 在多年的英语教学实践中，我发现：其实每个学生都是天才，只是他们没有在后天中充分发挥出自己的潜能而已。如果教师能对学困生多一分细心，多一分爱心，多。
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3、 让学于生，顺学而导 学生是学习的主体，尤其是在新课程改革日益深入的形势下，素质教育的观念已牢固地植入人们的心中。课堂教学正逐渐摆脱传统的灌输型被动式教育模式，教师为。
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