论文小学语文教师应有的素质是关于本文可作为小学语文方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：小学语文教学是基础奠基工程,要夯实学生的语文基础就必须要求小学语文教师要有多方面的素质.
关键词：教学素质；小学语文
教师教书育人的工作,决定了教师必须德才兼备,具有渊博的知识和教育能力.教师的知识、能力结构与水平不仅直接影响学生的智能发展,而且对学生的全面发展,健康成长积极作用.语文教师要担起提高学生语文水平、塑造学生高尚灵魂的重任,因此应具备层次较高的素质.
小学语文教学是基础奠基工程,相应地要求小学语文教师要有多方面的素质.
一、小学语文教师的基本素质
1.设计教学的能力素质.
吃透教材是教学的第一步,同时,必须了解学生,研究学生,正所谓因材施教.教学须有的放矢,针对性要强；从教材出发,忽视学生实际,不可能收到良好的教学效果.
教学,教学就是教学生学,教学生学会,教学生学好,因此,设计教学必须对教学对象作认真的了解与研究.现在的学生与过去的比,在年龄、生理等方面有共同之处,但在思想、心理、习惯、追求等方面有许多明显的区别.要了解和研究当代学生的特点：理想、志趣、爱好、性格特征,他们的语文基础、学习方法,他们的可塑性等.在课内外做有心人,眼看,耳听,心想,让一个个活泼的学生形象印在脑子里,既能抓住他们的共同点,又了解他们各自的个性特征.
2.高超的教学语言水平素质.
语言是教师进行教育教学的重要手段,教师语言的优劣、口头表达能力强弱直接影响着其主导作用的发挥.教师高水平的语文课堂教学语言艺术,不仅可以丰富学生的知识,启迪学生的智慧,提高学生的思想水平,而且还能引起学生的美感,使他们得到一种美的享受和情感的陶冶.在小学语文课堂教学中,教师的语言表达首先是要说得准确,条理清楚,逻辑严密；其次要说得简明,言简意赅,让学生在脑中形成清晰、正确的深刻印象；再次,教师的语言表达要形象生动、富有感染力,用自己富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生,使学生对祖国的语言文字产生热爱之情,这样学生就会主动、积极、热情地去学好祖国的语言文字.最后,教师要运用启发性的语言,充分发挥学生的主体作用,积极调动学生的积极思维,激发学生多种感官协同参与,提高学习效率.语言就是教师的武器,高超的语言表达能力是教育特别是课堂教学取得成功的重要因素之一.
二、小学语文教师的教育专业素质
1.用教育学、心理学和语文学科教学法等专业知识武装自己.
语文教学是科学,也是艺术,它是一个复杂的系统工程.它不仅要向学生传授语文知识,培养读、写、听、说等语文能力,而且要结合语文教材的特点开发学生的智力,陶冶学生的情操.面对综合性如此强的十分复杂的教学实践,语文教师必须用教育学、心理学、语文学科教育学的理论武装自己,才能做到既懂得教什么,又懂得怎样教,才能取得教学上的成功.
学习教育学,比较系统地了解教育的本质,教育的目的、过程、內容和方式方法；学习比较教育学,了解中外名家教育思想,从中获得借鉴；学习教学论,懂得教学方法论的理论基础,学习现代教学论,开阔视野,从中吸取有益的养料.
2.树立正确的教育观、学生观.
（1）教育观.教育观是人们对教育问题的根本看法.它核心问题是怎样看待教育价值标准.社会主义的教育应体现工具价值标准与理想价值标准的统一.工具价值标准指的是：教育要主动适应经济、社会、政治、科技发展的需求,为社会主义现代化建设服务.理想价值标准指的是教育本体的价值标准,要使受教育者德、智、体、美、劳全面发展.两个标准统一的教育功能是：教育为社会主义现代化建设服务,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人.基于这样的认识,必须克服片面追求升学率的倾向,必须面向全体学生.教育思想端正.语文教学才能大面积丰收.
（2）学生观.教师是教学任务的实现者,传授文化学科的基础知识与基本技能,组织教学活动,引导学生学习；学生在教师的指导和启发下,充分发挥学习主动性、积极性,由不知转化为知,由知之较少变为知之较多,由知之不完善到知之较完善.体现教学质量、教学效果.
从整个教学过程来说,教的主体是教师,教师是矛盾主要方面,应起主导作用.主客体这对矛盾相互依存,不可分离.但认识的主体是学生,学生是学习的主人,学生由未知、未能转化为知和能,必须通过自身的努力方能实现.教师的教对学生来说,是外因,是学生学好的一个极重要的条件；学生是学习的主体、是内因,是学好或学不好的根据.教师的教要通过学生的学来起作用.教师的主导作用就是设法提供和创造良好的条件,促进学生的发展.教学的最终目的是“教为了不教”,是“教会学生自己学习”,是“教会学生独立地去发现,去创造”.学生是具有从事实践和认识活动能力的人,教师要千方百计激发他们的求知欲,启发他们积极思维,促使他们自觉地积极地获取知识,训练能力,发展智力.树立正确的学生观,语文教学中就能摆正教与学的位置,学生能生动、活泼、主动地学习,教学可取得良好的效果.
作为新时代的小学语文教师,要想使自己的教学符合新课程标准的要求,符合时展的要求,我们必须要加快课程改革的步伐,努力学习和探索,提高自己的综合素养,通过自己的一言一行引导和感染学生,用自己的人格魅力影响学生,这样才能使小学生的能力和素养得到全面的发展和提升.
参考文献：
[1]罗玉兰.语文教师应具备的素质[J].宜宾学院学报,2004（01）.
[2]汪振林.新课改对语文教师素质的要求[J].新课程学习（中）,2011（05）.
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参考文献：
1、 新课程标准下小学语文教师专业素养 摘 要：小学阶段是学生思想意识和行为方式形成的重要初始阶段，教师是影响其形成的重要引导者，起着至关重要的作用。教师专业素养是影响课堂教学质量的重。
2、 小学语文教师对电子书包理解态度 内容摘要：在对教师的电子书包的理解方面，80%的教师对电子书包的内涵有着一致的理解，它们认为电子书包是硬件和数字资源的集合。通常情况下，男性比女。
3、 论小学语文教师课堂教学语言 内容摘要：有很多名人大家都直接或者间接的表示过，在教育事业中，语言是非常重要的一部分。尤其是对于语文老师来说，教学语言对其教学效果的影响是巨大的。
4、 小学语文教师如何进行教学反思 教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“教学”与“学习”结合起。
5、 小学语文教师评课原则和注意事项 评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平，课堂教学效果做出诊断。它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。
6、 小学语文教师要挖掘教材寻找教学捷径 教材是学生学习并掌握知识的最直接也是最主要的途径。教师可以说是天天都在使用教材，凭借教材把点点滴滴的知识毫无保留地都传授给在坐的每一个学生，借助。