论文高职AutoCAD教学中任务驱动实践是适合不知如何写高职AutoCAD教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于autocad入门教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
任务驱动教学法是由教育学家杜威提出来的,任务教学法主要是以实用主义为教育理论基础,主要要求以“学生为中心”,杜威的任务教学法应用于高职Auto CAD教学具有显著的重要作用,这是因为高职Auto CAD课堂是高职学生Auto CAD综合能力锻炼的具体展现,在教学环节中更需要良好的方法来保证有效的教学效率,进而保证高职学生的高职Auto CAD能力的不断提升,文章主要从任务型教学方法在高职Auto CAD教学中的应用出发,进而实现更好的AutoCAD教学.
在高职Auto CAD教学的过程中使用任务教学法是基于目前高职教育培养创新型人才的一大有效措施,通过任务驱动教学法实现学生的主动学习,使得学生体验到深度参与高职Auto CAD学习的重要性和趣味性,同时也可以感受到团结与主动获取知识的积极获取知识的快乐,这要求在进行任务教学法的过程中要注重互动性原则和真实性原则,采取师生互动的方式增加课堂的交流,明确彼此的需要；同时采取真实的课本案例和材料进行现实教学,形成更好的高职Auto CAD学习氛围,最终带领学生完整的实现高职Auto CAD教学课堂的任务式转型,使得学生应用AutoCAD画图与设计的能力获得提升.
一、高职Auto CAD教学应用任务驱动法教学的重要性
高职AutoCAD是一门具有技术性、能力性要求的课程,在实际的教学过程中应用任务驱动方法可以将教学重点转移到任务中,加强学生对AutoCAD课程的理解,同时也对于学生们未来职业能力的培养具有重要意义.在以往的高职AutoCAD教学过程中,由于教学方法较为陈旧,学生的学习注意力很大程度上没有很好的提升,而应用任务驱动教学法之后,AutoCAD课程将以具体的任务建构的方式实现,学生在任务中学习,在任务中提升能力,完成课业,极大地摆脱了以往填鸭式教学法对学生能力锻炼的不足,能够更好的提升教学有效性.
二、任务驱动法在高职AutoCAD教学中的实际应用
(一)教师引入教学任务,明确任务的实施步骤
教师在布置AutoCAD教学任务时,应该更好的做到与高等职业教育的接轨,具体到课程任务方面,实施任务的过程是教学引导的过程,同时也是学生获得知识与能力的过程.在具体布置任务的过程中需要以教材为基准,由于AutoCAD教学需要与《工程机械制图》等课程结合进行,这要求在具体的教学过程中明确任务.AutoCAD教学任务需要根据《工程机械制图》的相应知识进行,做到辅助、铺垫机械设计课程的教学内容,比如根据《工程机械制图》课程的要求引入AutoCAD,实现利用AutoCAD软件绘制机械零件的任务.同时要以任务准备、任务执行、任务总结及评测等步骤开展任务型教学工作,使得学生在具体的指导下完成AutoCAD实践,培养独立的操作能力.
(二)分小组实施AutoCAD教学任务,汇报任务驱动写作成果
在AutoCAD教学的环节中,学生需要对任务进行实施,并对任务的细节进行更好的分析,通过建立AutoCAD互动学习小组,使得学生可以实现个人学习与集体互动学习的结合,在小组中探讨任务,明确AutoCAD实践操作过程中的问题,以便更好的促进AutoCAD和《工程机械制图》课程的学习.因此,有必要加强AutoCAD学习小组的建设,该小组的建设对于高职AutoCAD课的学习和互动具有重要意义.首先,它实现了更好的内部学习氛围,以往的高职AutoCAD教育多以数十人的大班教学进行,实际教学效果不良,多半学生对如何将理论和具体的教学任务结合完善自己的AutoCAD水平还没有更好的认识,教师也不能明确不同学生自己的想法,在教学信息的分布上存在较大的不足,而教学小组可以限定成员个数,采取班委带队、学生跟随的方法进行,在完成AutoCAD实践练习之后还可相互评价,推选出写的较好的作业进行全班展示.
(三)评测修改、总结任务学习成果
汇报作为综合实践活动中教师了解学生内心想法及探究进度与结果的重要步骤具有不容忽视的地位,教师要明确自身责任,在充分了解学生在实践AutoCAD课程以及相应的创新之后对其做出科学合理的指引,既不能打击学生的积极性,也不能对其盲目夸赞,使其骄傲自满.思想汇报环节将影响学生后期的探究思路以及最终探究结果的形成.
此外,AutoCAD任务教学课堂结束后,要积极进行总结评价.总结评价环节对于学生和教师而言都是良好的锻炼和经验的丰富,这时教师要善于引导每个学生都做有关自己实践结果的总结,在小组互评之后进行总的总结评价,结束本次AutoCAD课程的学习.
综上所述,任务驱动法在推动高职AutoCAD课堂有效性方面具有重大作用,而在明确任务驱动法的作用的基础上进行互动式教学和人本教学法的贯通使用,对于提升高职学生的AutoCAD学习兴趣具有显著作用,相信随着任务驱动型教學法的推广和发展,高职AutoCAD教学将更加体现为对学生能力的引导和潜力的挖掘.
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参考文献：
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