论文医科院校农村免费定向生职业价值观教育是适合职业价值观论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关我的职业价值观100字开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：文章从农村免费医学生职业价值观教育的角度分析了当前免费医学生在职业价值观上存在的认识误区,表现为学习目标不明确、职业规划准备不充分,以致长期从事基层服务观念淡薄,并在深入调查和访谈的基础上提出了针对性的教育对策.
关键词：医科农村免费定向生；职业价值观；教育研讨
中图分类号： G41 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2015）04-0008-03
职业价值观是人们对待所从事职业的观点和态度,是人们在职业生涯发展中所自觉表现出来的价值倾向,也是人生观世界观在职业选择和职业喜好上的具体体现[1].大学阶段是人生观、世界观和价值观形成的重要时期,也是职业价值观形成的一个极其重要的阶段.
研究显示,当代大学生在职业规划方面存在诸多不足,比如缺乏自我正确定位、职业前景认识不足、职业规划不够细致、职业准备不充分和职业愿景不明确等.农村免费定向生是指医学院校招收的定向到社区卫生服务中心及以下卫生机构的医学生,他们入学前即和学校和生源地县级卫生局签订就业合同,承诺本科毕业后到农村基层医疗单位工作六年以上[2][3].由于生源背景差异较大,因此在人生价值观的定位上存在的问题也呈现多样化和复杂化,比如部分学生存在学习目标不明确、职业规划准备不充足,长期从事基层服务观念淡薄的现象等.
一、医科院校农村免费定向生的职业价值观现状及原因分析
1.农村免费定向生存在职业价值观迷茫现象
部分农村免费医学生学习没有 ,没有明确的职业规划、存在专业自卑感的迷茫现象.他们认为,签订协议,承诺毕业后农村基层工作六年以上,就已完成了自己的职业规划；在毕业后从事卫生工作六年以后,再改变生活、工作方式谈何容易！被他们概括为“农村基层医生的现在,就是他们的未来”,或者说“从起点看到了终点”.
大部分农村免费医学生是来自农村的贫困学生.他们高考时填报志愿选择读临床定向专业很大程度上优先考虑的是经济原因和就业原因,忽视了兴趣和爱好.这在源头上导致有些免费医学生没有明确的自我认识、入学后对医学专业不感兴趣,学习动力不足.因此,建议相关教育部门在高考报名志愿和招生宣传的环节,创造很多和毕业生及其家长和高校互动的机会,让更多的家长和学生全面了解免费定向医学生的招生政策,理性地选择就读免费医学生专业[4].
2.农村免费定向生存在职业规划不明确现象
目前高校普遍开设大学生生涯规划和就业指导课,但针对农村免费定向生的专项就业指导比较匮乏.通过访谈得知,农村免费定向生的职业规划都比较模糊,缺乏近期目标、具体目标的制定.88.7%的学生认为该专业的职业规划只能“走一步看一步”,40%的学生对未来定点医院的工作环境和设施不满意.有近一半的学生在毕业后不能直接读研这个问题上纠结.这些同学在校期间存在专业自卑感,羡慕其它专业可以直接考研的同学.之所以会出现这样的问题,是因为这些学生的职业规划不明确：他们忽视了去基层锻炼带来的历练和收获,只看到短期的机遇缺失.
3.农村免费定向生存在对职业了解不充分现象
从调查结果可以看出,免费医学生学习态度尚且积极,但在具体学习目标的实施上比较消极.免费医学生对未来所从事的工作职责的概念比较模糊直接导致了在学业规划上缺乏方向性和计划性.这些学生主要这是片面地认为基层农村医疗设施落后,经济也欠发达,先进的医疗技术和设备无用武之地.事实上,在基层医疗条件相对落后的情况下,更需要精湛的医术和高尚的医德.因而有必要让免费医学生清楚自己的工作方向和工作职责,充分做好职业准备[4].
4.农村免费定向生服务基层的职业愿景不坚定
国家推行免费医学生政策的最终目的就是鼓励免费医学生树立长期、终身从事基层卫生工作的信念.但是,在新生入学之初的访谈调查结果表明,虽然所有学生都愿意服从分配,但只有极少部分学生志愿长期留在基层工作,大部分学生选择会在完成服务期后继续深造或者调往更高层次医院工作.这在某种程度上就背离了国家想把农村免费定向生培养成“下得去、留得住、做得好”的基层卫生人才的政策,但在实施过程中难免会出现各种各样的问题.部分学生为解决学费问题选择了就读免费定向生专业,至于毕业后是否长期服务基层他们没有设想过,这些职业价值观出现的认识误区导致高年级学生里面出现两极分化,一些同学刻苦学习为将来能够以精湛的医术服务于基层打下良好的基础,一些同学得过且过,成绩不理想,职业愿景较低.
二、 医科院校农村免费定向生的职业价值观教育对策
1.加强专业思想教育,一对一指导制定职业规划
萨柏的职业生涯发展理论中著名的“生涯彩虹图”指出,一些年轻人对职业选择准备不足的一个重要原因,是他们没有意识到或不关心他们即将面临的职业选择问题[4][5],所以农村免费定向生在新生入学之后,教育者随即开展专业思想教育.根据目前农村免费定向生按照全科医学专业的培养模式,邀请专家做专题辅导,激发学生对专业的了解和热爱.年级辅导员和班主任老师对学生进行一对一的职业生涯辅导.他们的职业目标应该定位在优秀的基层全科医生,但为了实现这一目标,他们仍然要付出艰辛的努力,包括大学五年的长期计划和每个学年的短期规划,以及教育计划可以采取在职读研的方式继续深造等等.一对一的生涯辅导在很大程度上消除了免费定向生对发展空间上的顾虑,激发了他们学习的动力和奋斗的 .除了学校教育所能给予他们的人文关怀和照顾之外,也建议政府、用人单位以及社会多方面的共同努力,为农村免费定向生的培养创造更好的环境和条件,进一步完善配套政策和措施,特别是改革医疗资源分配体制、加大基层医疗机构投入、提高和改革基层医疗卫生人员收入和保障[4][5].
2.用生动的案例将职业素养教育贯穿于社会主义核心价值观教育
在职业素养教育环节,可以把体验式思想政治教育方式运用其中.从新生入校起, 让学生了解医大校史, 领略“好学力行,造就良医”的校训精神；通过医学伦理学、全科医学概论等课程的学习, 使学生对医学有深入的了解.通过观看“寻找最美乡村医生大型公益活动颁奖典礼”,让学生了解农村缺医少药的状况以及乡村医生的感人事迹,使他们受到了激励和鼓舞,坚定热爱医学、学好医学、奉献基层医疗事业的信心.利用主题团日和培育社会主义核心价值观系列主题班会、年级活动的机会,用生动的案例带领学生领会二十四字方针,尤其是“爱国、敬业、诚信、友善”的真谛.鼓励学生主动学习国家关于重视基层医疗体制改革以及有关农村免费定向生的政策,展播农村免费定向生自拍自导自演微电影的《约定》.该片以农村免费医学生在校努力学习为将来诚信赴约蓄势为题材,鼓励学生珍惜难得的在校学习机会,刻苦攻读,积极实践,为将来去祖国和人民最需要的地方建功立业打下坚实的基础.这样一系列的隐性和显性教育形式, 都致力于培养造就一批面向基层医疗卫生需求的优秀全科医生.
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参考文献：
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