论文高中生积极心理品质的培养是关于心理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关心理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：目前,高中生积极心理健康教育还有些缺乏,已经引起了人们的高度重视.而高中积极心理健康教育的任务和核心就是培养高中生的积极心理品质.本文根据高中生生理、心理发展的特点以及高中生积极心理品质发展的现状,提出了高中生应该重点培养的九项积极心理品质：思维与洞察力、创造力、真诚、执着、领导力、合作力、谦虚、持重、心灵触动、信念与希望.在此基础上,本文还提出了高中生积极心理品质的七项策咯：牢固树立积极心理健康教育理念；建设健康向上的生态环境；引导学生进行积极心理体验；积极争取家长配合,形成教育合力；开展丰富多彩的活动,如“心灵之约”等特色活动；构建积极心理品质培养网络；采用阳光评价方式.
关键词：高中生；积极心理品质；积极心理健康教育；品质培养
一、引言
由于主客观等各方面的原因,目前我国中小学心理健康教育把重心放在诊断和消解痛苦等问题上,其教育内容主要以补救性和治疗内容为主导,而忽视发展性、预防性教育内容. 基于此,孟万金教授对传统的心理教育模式进行了矫正、发展和补充, 创造性地提出了积极心理健康教育理论.积极心理健康教育是根据教育对象的生理、心理发展特点,以人的向善性为价值取向,运用积极的内容、方法和手段,从正面发展和培养个体的积极心理品质,预防各种心理问题,促进个体身心全面和谐发展,为幸福有生奠基的教育活动.积极心理健康教育的任务是开发心理潜能,培养积极心理品质,其目标是培养积极向上和幸福有成的人.由此可见,高中积极心理健康教育的任务和核心就是要培养高中生的积极心理品质.
二、高中生积极心理品质现状
目前,我国对高中生积极心理品质的研究还处于初步阶段.孟万金教授带领团队专门对我国东北、华北、华东、华南、华中、西北、西南等七个区6000多名高中生進行了细致地调查和研究.结果发现,有三方面的问题.1.高中生积极心理品质发展不平衡.在15项品质中,做到分前四位的是：爱、信念希望、友善、合作力；做到分排后四位的分别是：领导力、持重、创造力、真诚.2.高中生积极心理品质发展存在着性别差异.男生在创造力、求知力、思维与洞察力、执着、领导力、持重、幽默等方面做到分明显高于女生.3.高中生在持重品质上存在显著的年级差异.这项研究是我国第一个全国范围的大规模的调查研究,既有助于了解我们现阶段高中生积极心理品质发展现状,也对我们研究指明了方向,也提供了科学的依据.
三、高中生积极心理品质培养的主要内容
(一)思维与洞察力
培养高中生的思维与洞察力要做到：提高批判性思维水平,能全面深入地思考问题,能独立地分析与解决问题,能认识事物的本质属性,能理解特殊与一般、归纳与演绎、理论与实践等的辨证关系,学会正确处理各种关系以及各种问题.高中生观察力的发展具有新的特点：目的性更强、持久性明显发展、精确性提高、概括性更强.
(二)创造力与领导力
通过调查,我们发现高中生创造力和领导力的做到分都不高,因而在今后的学校教育中,要注意加强高中生这两项品质的培养.教师应有意识地激发和培养学生的创新意识,培养学生强烈的好奇心和探究,能对客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象产生强烈兴趣,能够产生新想法；训练学生的创造性思维、发散思维和聚合思维,提高学生发明创造的能力.此外,教师还应该注意培养高中生的领导能力,引导他们从宏观和大局出发分析问题,无论做人还是做事都要跳出狭隘的自我的圈子,用整体化的、均衡的思路应对复杂多变的问题和事物,关心、重视他人,具有良好的沟通能力、组织协调能力和解决问题的能力.这两点也是非常重要的.
(三)真诚
由于高中生比以往任何时候都更经常地考虑自己的未来,致使高中生的理想自我相对发展较快,其发展水平超过现实自我,从而容易导致理想自我与现实自我出现矛盾.为此,教师应该注意培养学生真诚的品质,帮助和引导学生正确认识和看待自己,真实诚恳、表里一致地做真实的自己；学生要根据现实条件和自己的能力,努力改善现实自我的状况,必要时能调整理想自我,促进理想自我与现实自我协调一致.
(四)执着
高中生的意志行为的结构特点概括起来有下面两点：（1）采取决定的主动性、计划性不断提高；（2）执行决定的毅力不断增强.执行决定要求更大的意志努力,高中生比初中生更能控制自己的情感、支配自己的行为,克服行动中的困难,使意志行为具有更大的自制性、坚持性.因而,我们应该加强高中生执着品质的培养,教育他们做事应该有始有终,即使遇到困难也应敢于面对,勇于坚持,想方设法克服,而不能退缩.无论对人还是对事,高中生应该满怀热情,有活力,有能量,有毅力,有执着的精神.
(五)谦虚
高中生十分关心自己个性特点方面的优缺点,他们的自我评价日益成熟.其自我评价在一定程度上达到了主客观的辩证统一.高中生自我评价能力的增长及对自我分析要求的提高,不仅是高中生个性高度发展的重要标志,而且也是有目的进行自我教育的前提.但相对而言,高中生易出现自我评价偏高的倾向,因而导致他们行为表现上的自负,常常听不进别人的意见.但随着年龄的增长,这种情况会做到以克服,自我评价与其实际表现会日趋一致.因此,高中积极心理健康教育中应该重视高中生谦虚品质的培养,教育学生正确认识自己的长处和不足,悦纳自我,诚实地面对自己的缺陷或缺点,不贪慕虚荣,不骄傲自大,虚心听取不同意见,勇于自我批评和接受他人的批评,敢于承认错误和改正错误.
(六)信念与希望
高中生价值观的核心是人生意义问题,他们逐渐学会将个人的生活目标与社会发展的总体方向相联系,即不仅要说明自己对于社会的意义,而且还要找到社会对自身的意义.高中生的价值观尚缺乏稳定性,还容易受外界环境的变化而改变对社会及人生的看法,改变自己的价值取向.因此,高中阶段个体的价值观仍有向不同方向发展的可能.正因如此,我们要加强对高中生信念希望品质的培养,引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,帮助学生正确认识各种挫折和失败,豁达乐观,对未来充满希望,保持良好的心态,具有积极向上精神.
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参考文献：
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