论文高职生中国梦价值观的文化向度和育人取向是关于本文可作为高职生方面的大学硕士与本科毕业论文高职生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
前言：文化在教育教学过程中具有举足轻重的作用,如何将文化融入到教育教学之中一直是我国各级院校较为关注的问题.高职生“中国梦”价值观的形成与文化的支持有着密不可分的关系,唯有站在文化的向度对高职生“中国梦”价值观进行多维的分析,才能真正的掌握高职生“中国梦”价值观的育人取向,进一步推动中国梦在高职教育之中的深化,促进高职生“中国梦”价值观的早日形成.
中国梦是全中国人民共同的梦想,承载着中华民族对未来的期许,将中国梦与高职生价值观结合在一起,能够对当代高职生的价值观念给予有效的优化,强化高职生价值观念的准确性.而要想实现中国梦与高职生价值观念的融合,增加中国梦对高职生价值观念的影响,就必须借助文化的作用,通过文化教育的展开,对学生的思想产生影响,让高职生在学习成长的过程中对社会、对未来产生正确的认识,承担起建设祖国的重任,在步入社会后继续进行正向的发展,将自己的人生价值与国家的发展,社会的兴旺联系到一起,成为一个于家于国有用的人.
一、高职生“中国梦”价值观概述
中国梦是总书记上任后提出的宏伟构想,立足于中华民族的未来发展,号召全中国人民投入到国家建设中去,通过中华民族的共同努力,推动国家的发展、民族的强盛,让社会大众能够获得更好的生活环境,实现全民富足,全民幸福.中国梦的提出激发了中华儿女的奋斗热情,个人的价值与国家的发展联系到了一起,增强了个人的存在感与责任心,是强化国民信念,促进国家复兴的有效手段.将中国梦与高职生价值观念融合在一起,对高职生思想认知进行进一步的修正,实际上是对高职生价值观的一种重塑,能够让当代高职生找到前进的目标,明确自己在社会中的责任,在高职学校之中形成更多正向的力量,让学生能够对社会上的不良文化、不良观念等进行抵制,将个人理想与国家理想融合到一起,进而减少高职生在价值观念上出现偏差,更利于高职生树立正确的价值观念和思想认知.
首先,中国梦的提出对高职生价值观念给予了拓展和丰富.加强了高职生对社会现实的认知与判断,对学生的取舍行为产生直接的影响.而在中国梦的影响下,高职生价值观念的树立已经不再拘泥于个人得失的取舍,而是要求高职生要具有责任意识,要能够在特定的时代背景下通过自己坚持不懈的努力,肩负起自己应尽的责任,找到自己在社会中存在的价值.
中国梦给高职生价值观念增加了内涵,成为了高职生价值观念的中心内容.从社会实际出发可以看到,要想实现一个国家的富强要借助多个方面的力量,不仅要在军事、科技等方面投入大量的精力,同时还要强化思想文化的作用,借助思想文化来对社会大众进行正向的引导,将社会大众的力量充分的调动起来.而中国梦正是基于这一观点,逐渐融入到了高职生价值观念之中,使得高职生能够在中国梦的引领下,不断突破困难提升自己.
将中国梦在高职学校之中广泛宣传,为高职生价值观念的形成创造了良好的氛围.从实践中可知,个体思想的发展与形成要经过一个漫长的过程,如果缺少正确思想理念的熏陶与影响,很容易使个体在复杂的社会环境中迷失自我,出现错误的价值观念,因此中国梦之于高职生就是抵御外界不良影响的屏障,让学生更容易坚守本心,认清现实,进而树立正确的价值观念.
二、高职生“中国梦”价值观的文化向度与育人取向
(一)传统文化
当前传统文化正在现代社会中逐渐流失,继承弘扬传统文化成为我国高职学校的主要任务,传统文化不仅是我国文化中的瑰宝,同时也可以对高职生中国梦价值观育人取向产生影响,成为树立高职生中国梦价值观的主要力量之一.就传统文化而言,儒、道、佛等都是较为核心的内容,在中国已经经历了上千年的发展历程,排在首位的儒家思想更是在封建社会中有着举足轻重的地位.虽然新中国成立后,封建王朝已经成为历史,但是儒家思想仍具有较高的存在价值,并且在进行马克思主义中国化的过程中发挥出了巨大的作用.由此可见,传统文化与高职生中国梦价值观之间难以分割.首先,传统文化之中正向的文化内容较多,与现代社会中的不良风气形成鲜明对比,在高职学校之中进行传统文化方面的教育,能够将传统文化中正向的东西传递给学生,让学生能够做到明理、诚信、自强；其次,传统文化是中国梦形成的基础之一,总书记一直对传统文化倍加推崇,多次强调传统文化在国家建设中的重要性,并要求高职学校要承担起传统文化传播的重任,让学生在学习传统文化的过程中,对国家和民族产生更深层次的认识,进而形成全新的价值观念.
对中国文化进行追根溯源,传统文化才是中国文化的源头,现在中国的所有文化都存有传统文化的印记.当然,高职学校在进行传统文化教育的过程中,要对传统文化进行辩证的分析,把握住传统文化传播的利弊,将其中封建、腐朽的东西予以去除.这样作才能让传统文化在高职学校之中得以升华和发展,进入推进高职生中国梦价值观念的形成.所以,高职学校应明确传统文化的判断标准,并让学生对判断标准和判断方法进行掌握,使得学生能够从传统文化中吸取有益的部分,对传统文化中蕴含的历史文化信息等进行了解和思考,促进高职生对中华文化的认同,进而提升高职生的民族自豪感.
(二)外来文化
外来文化较为丰富,其中以西方文化为主,这些外来文化与我国文化之间存有较大的冲突与矛盾,并且给我国文化发展带来了利弊两种不同的影响.就有利的一面来说,外来文化能够丰富我国文化的内容,并且将一些先进的思想传递入我国,给我国文化带来晋升的空间,帮助我国社会进行现代化发展.而就负面方面进行分析,外来文化的进入,导致一些不良文化也进入我国,破坏了我国的文化氛围,并且西方文化在我国地位不断增高,社会大众西化严重,对本国文化的发展造成了威胁.但是无论外来文化对我国是利是弊,都不可能对这一现象进行避免,这是文化发展的必然规律,任何一个国家都不能拒绝外来文化与本国文化的交融与碰撞.因此,就高职生中国梦价值观的塑造来说,过分的排斥外来文化是不科学的.而总书记在构建中国梦的过程中也对外来文化进行了研判,并吸取了其中精华的部分.所以,位于文化前沿的高職学校更应对外来文化有所了解,在学校之中引导学生对外来文化进行客观的分析,让学生能够准确辨别外来文化的优劣,对学生盲目西化的行为进行制止和修正,保证高职生中国梦价值观念的形成不出现偏差.在高职学校之中借助外来文化进行教育教学,首先可以帮助学生认识更广阔的世界,在文化上得到进一步的丰富,形成多元化的文化视角；其次,高职学校主动进行外来文化教学,能够减少文化教育中的被动性,降低外来文化对本国文化的冲击,使得外来文化能够为我所用,在高职生中国梦价值观塑造过程中实现其存在的价值；最后,做好区分是外来文化应用的前提,要极力遏制外来不良文化的传播.同时,要控制好对外来文化应用的尺度,杜绝外来文化在教育教学中占有过高比重.
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参考文献：
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