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2017年12月5日,由教育部、联合国儿童基金会主办,北京教育学院体育和艺术教育学院承办,北京市海淀区中关村第三小学、清华大学附属小学、中关村第一小学、北京大学附属小学和北京明远教育书院实验小学协办的教育部-联合国儿童基金会“学校体育和体育教师培训项目”2016-2017年北京教育学院项目执行工作总结会暨UNICEF中国儿童体育协同发展联盟成立典礼在中关村第三小学举行.联合国儿童基金会副执行主任法图玛·迪亚耶、驻华代表花楠、驻华副代表郑道、驻华办教育处处长苏利文,北京教育学院党委书记杨公鼎、北京教育学院体育和艺术教育学院党总支书记周志勇等有关领导及UNICEF中国儿童体育协同发展联盟首批10所联盟学校的（副）校长及20名联盟名师参加了本次活动.
“根据《中国政府和联合国儿童基金会国别方案行动计划（2016-2020年）》,教育部和联合国儿童基金会共同启动实施的‘学校体育和体育教师培训项目’,旨在贯彻落实《乡村教师支持计划（2015-2020年）》（国办发〔2015〕43号）精神,推动中西部农村教师队伍建设.”据北京教育学院体育和艺术教育学院项目执行负责人张庆新介绍,“培训的目标任务为,基于中西部贫困地区的学校体育开展状况,为项目学校提供符合国家要求的学校体育课,并结合地方特色,开展具有县域民族文化特色的体育活动,持续支持体育教师职业发展,逐步改善区域内学校体育状况.”
“学校体育和体育教师培训项目”由北京教育学院承担的4个项目县包括云南省弥勒市、贵州省盘州市、广西壮族自治区忻城县和辽宁省本溪市,项目内容主要有：一是配备体育培训资源.根据“按需培训,突出能力”的原则,以国家课程标准要求为基础,设计农村中小学专职体育教师培训内容和课程以及兼职体育教师培训内容和课程,完善体育培训资源体系建设.二是开展专兼职体育教师培训.结合地方需求,开展适合地方特点的专兼职体育教师培训,持续支持体育教师职业发展.三是体育活动（比赛）及设备支持.支持项目学校开展体育活动及比赛,促进学校体育活动的发展.分批次配备必须的体育器材,支持项目学校体育工作的开展.
项目实施以来,北京教育学院作为项目承辦单位,统筹、整合、协调各种优质教育资源,为辽宁本溪满族自治县、广西忻城县、贵州盘州市、云南弥勒市培养了大量的体育师资.在项目执行工作总结中,周志勇通过2个培训专题片视频,全面梳理了自2016年12月项目启动以来的每一次培训活动情况,并进一步强调指出,“2016-2017年度,北京教育学院体育和艺术教育学院发挥学科领导力和资源汇集优势,统筹整合各类优质教育资源,共完成了450余人次调研、50余次会议研讨、1个专题训练营、2次大型汇报展示活动、420余人次培训,及上千次网络沟通指导.而且,项目组为每一个项目县提供了网络追踪、在线指导,送课上门、贴身交流,学校结对、赴京培训、驻校观摩等一系列人性化、针对性的培训服务.”同时,周志勇还对2018-2020年的工作计划作了介绍,他指出,2018年将完成200名中学教师、100名篮球教师的培训,并组织篮球和 活动营；2019年的项目内容主要为“培训+比赛”；2020年则关注基本功比赛、大课间设计、运动会设计等内容.从项目实施内容看,抓住了现阶段基层中小学校学校体育工作的重点,将不仅能够为基层学校及体育教师带来交流展示的平台,更能够提升体育教师的专业素养和教育教学实践能力,推动项目县学校体育的整体改革发展.
本次项目总结会期间,举行了UNICEF中国儿童体育协同发展联盟成立典礼,并为首批10所联盟学校进行了授牌.据张庆新介绍：“联盟的成立是为了感谢在项目执行过程中,在培训启动会、培训者培训、基线调研、现场培训、专家送培、追踪指导、成果研制、专项比赛等各项工作中,北京市部分中小学校及体育教师所提供的软硬件支持和全身心投入；同时更是为了汇聚更多的人力资源、体育资源、智力资源,共同参和到支持和关注边远地区、乡村地区、少数民族地区的中国儿童体育健康发展事业.”首批加入该联盟的学校有中关村第三小学、中关村第一小学、北京大学附属小学、清华大学附属小学、北京明远教育书院实验小学、北京市东城区和平里第一小学、北京市密云区第五小学,及北京市大兴区旧宫镇第一中心小学、兴海学校、瀛海镇第一中心小学共10所学校.
对于这些联盟学校和名师如何选定这一问题,张庆新告诉记者：“一是要热爱和关注边远地区、乡村地区、少数民族地区的儿童体育；二是要能够为这些地区儿童体育展现多元的体育发展模式、共享优质的体育教育资源、创建手拉手的远程教育联盟；三是要在北京教育学院的牵头下,能够选派优秀的体育教师送培、送教、送课上门.”对此,联盟名师清华大学附属小学任海江感触颇深,他在作为名师代表发言时表示：“项目县的孩子们,让我更加坚定了当一名体育教师的责任,让我更深刻地认识到了学校体育教育的价值,让我不断反省怎样在每一节课中为孩子们的终身奠基好的体魄、留下必备的品格；项目县的教师们,让我看到了他们在艰苦环境下坚持学习和坚守岗位的可贵品质,让我认识到作为培训教师不是要展示自己的教育教学特色和水平,更重要的是给项目县教师带去他们需要的东西,少说理论,多讲实例,让他们在实践中受到启发,提升专业水平,拓展教育视野.”
张庆新还向记者透露：“下一步联盟将在体育教学思想、体育课程开发、体育竞赛交流、教师专业发展等方面组织论坛、现场会、交流赛活动,并依据各项目县的中小学教师培训计划,组织联盟名师作为培训师参加方案设计、上门送培、送教、送课等相关工作,促进项目县的学校体育工作的开展.”
对于北京教育学院体育和艺术教育学院在过去一年所做的工作和付出的努力,法图玛·迪亚耶予以了充分肯定,并在讲话中对教师培训工作表示了充分的重视,她指出：“要确保能够普及教育,确保儿童能接受从合格的教师那里获得高质量的教育,而教师培训是这一切的基础.”此次总结会的召开,不仅是对过去一年培训项目实施情况的一次全面总结,更有助于寻找项目实施规律,提高项目实施能力,为下一阶段项目实施和工作开展提供指导.本次总结会伴随着联盟学校中关村三小和北京明远教育书院实验小学之间的 交流赛的结束而落下帷幕.我们也希望能够有更多优质学校和优秀体育教师能够关注并切实参和到中西部贫困地区学校体育改革推进和体育教师的帮扶发展中.
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参考文献：
1、 高职院校365师资队伍建设模式和实践 摘要：加强师资队伍建设是高职院校推进内涵发展的必然要求和增强核心竞争力的关键所在。湖南汽车工程职业学院在办学过程中积极探索了“高职院校‘365’。
2、 双师型师资队伍建设和实践 作者简介：李传伟（1969-），男，威海职业学院工业技术系教授，硕士，维修电工高级技师。研究方向：电气控制教学及教学管理。2014年8月25日。
3、 职业教育师资队伍建设 摘 要：师资队伍水平是学校建设和发展的关键，近年来职业教育发展速度很快，但教育质量还不能很好地满足企业和社会的需求。本文对当前的职业育师资现状进。
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