论文初中语文阅读教学中要重视情感教育是关于对不知道怎么写情感教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文情感教育靠谱吗论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：在新课程标准理念的指导下,现在的语文课堂教学有了很大改观,教师肢解课文,进行烦琐分析的现象已不再充斥课堂.不过在阅读教学中有些教师仍然以一种漠然的态度俯视学生,无视学生的情感体验和文本的情感因素,致使一篇篇富有生命力的课文变得枯燥无味,学生对学习没有兴趣,使语文教学缺乏应有的活力.
关键词：初中语文 阅读教学 情感教育
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）09B-0056-01
语文教学是师生互动、思想碰撞、心灵交流的过程.在相互交流的过程中,情感是一种不可缺少的因素.没有情感,也就没有教育.作为语文教师,如何在语文课堂教学中,运用情感策略,让教师和学生、学生和文本、学生和学生之间形成互动,以达到最佳的教学效果,成了当前语文教学研究的重要课题之一.下面结合教学研究实践,提出一些浅见和同仁探讨.
一、教师要调控好情感状态
古人云：“感人心者莫先乎情.”教师在教学过程中一定要注重情感投入,以一种积极乐观的态度去对待工作和学生.只有这样,才能在教学中表现出快乐、饱满、振奋的情绪.教师在积极、愉悦的状态下,往往会在备课时思路开阔并有创新、教学时方法巧妙恰到好处、总结时语言精美富有启示,从而达到以情启智的效果.正如全国特级教师斯霞所说：“只有热爱自己的事业,热爱自己的学生,才能在内心深处迸发出一股强大的力量,如饥似渴地学习,刻苦地备课,认真地上课,细致地批改作业,耐心地辅导,努力改进教学方法,置终日劳累而不顾并自感乐在其中.”教师的这种积极情感会感染学生,使学生也处于积极、愉悦、兴趣浓厚、精神饱满的情绪状态中,在教师潜移默化的影响下,往往会产生一种学习动力,促进认知和身心的发展.在教学过程中,我们可以通过如下手段释放教师的积极情感：
(一)注重创设和谐的氛围,为情感沟通奠定基础
要创设一种和谐的氛围,教师就应树立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,让学生在和谐的、宽松的课堂里遨游,欣赏学习语文的美.如果师生不是平等的朋友式的关系,心理的距离必然会拉大,心灵上达不到沟通,这将阻碍学生的学习发展和人格建立.马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康心理都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现.满足了师生间的平等、互尊、合作的需要时,学生才会发展自尊、自重.当学生的情感需要得到满足,在和谐的环境里,才会轻松地、愉快地投入学习,达到最佳的学习效果.
(二)充满情感的语言激励学生
语言是心灵沟通和情感交流的工具.同样一句话,可以说得平淡如水,让人觉得是在应付,也可以说得 满怀,让人觉得是由感而发.因此,教师在课堂上要根据教学内容运用简洁、生动、富有感染力的语言,或亲切平易,或厚重深沉,或慷慨激昂,或轻松愉快,表达情感和教学内容中蕴含的情感,从而激发和培养学生的情感.充满情感色彩的语言往往具有激励性,在教学中对学生的回答尽可能给予肯定,如：“你的想法很独特”“你读得太好了,老师都被感动了”这样由衷的赞赏,会让学生体验到成功的喜悦.
（三）妙用“态势语”表达积极的情感
语言学家研究表明,人们之间的交际效果20%取决于有声语言,80%取决于无声语言.教师若在课堂上巧妙运用态势语,会增加课堂教学的魅力.老师一次发自内心的微笑、一个含有深意的眼神、一个优美得体的手势、不经意间做出的一个动作,都可能会给学生带来十分微妙的影响.态势语运用得好,会达到“此处无声胜有声”的效果.
二、努力挖掘课文的情感因素,引导学生体验情感
文章不是无情物.选入语文教材的文章,蕴含着作家们的深层思索,流淌着他们的真实情感.在大多数情况下,语文课堂教学可以分解为对一篇篇课文的阅读教学,真正意义上的阅读是一种沟通和交流.因此,教师要引导学生和作者进行心灵的对话、精神的交流,从而走进作品,感受和理解作品表现的思想情感.
总之,情感教育是语文教学的灵魂,它对培养学生健康的情感价值观有着十分重大的意义,因此情感是语文教学中不可缺少的,而且教师的情感、文本的情感、学生的情感在教学中缺一不可,这就要求教师首先找准文本情感基调,并对它们传递的情和意深有领悟,以此为契机,运用多样化的教学方法,引发学生的情感共鸣,最终达到教师、文本和学生情感的相互交融.因此在教学中,教师只有以情 ,感染学生,从而产生情感互动效应,让语文课堂教学充满生命的活力,才能使学生在情感的驱使中学习语言,使学生从中获取情感和人文精神的养料,丰富感情世界,开启艺术想象力,培养良好的人文素质.
参考文献：
[1] 刘冰. 情景参和体验式教学模式初探[J].中国成人教育,2009,（16）.
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[3] 陈建华.体验式教育的心理学分析和实践探索[J].理工高教研究,2006,（1）.
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参考文献：
1、 初中语文阅读教学中文本细读 一、以“读”为本，咀嚼文本语言文本细读，顾名思义一是要“细”，正如叶圣陶先生说的“一字未宜忽，语语悟其神”。所以，要进行文本细读，就必须从语言。
2、 小议初中语文阅读教学 摘要：语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习。
3、 初中语文阅读教学中切入点选择 庖丁解牛，所解数千牛矣，十九年而刀刃若新发于硎。这是因为他熟知牛的身体结构规律，每次下刀，选准切入口，以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地。由此。
4、 文本细读法在初中语文阅读教学中成效 摘 要：语文教学里面最重要的研究办法就是文本细读法。它主要是以人教版的初中语文素材为实例，将生本细读、多元解读、互动教学作为研究点，立足教学研究。
5、 初中语文阅读教学策略 新时期下，随着我国素质教育的不断深化，原有的课程标准已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下，应该对初中语文阅读教学进行改革。语文课堂教。
6、 探析初中语文阅读教学 摘 要：书籍是人类重要的精神粮食，学生的许多知识都是通过阅读获得的。因此，教师应该培养学生的阅读习惯，讲究方式方法，提高学生的阅读能力，让学生学。