论文构建互动课堂，提升学生自主学习能力是关于本文可作为互动课堂方面的大学硕士与本科毕业论文在线课堂软件论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：发挥学生的主体作用、打造互动课堂教学模式,是提高英语教学效率的重要途径.本文就如何构建互动课堂、突出学生课堂主体地位、提高英语教学效率提出了一些可行性措施：创设情境,使学生进入英语学习氛围；引入游戏,满足学生的表现 ；课堂竞争,激发学生的兴趣；自主设疑,提高学生的自主学习能力.
关键词：小学英语 互动教学 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）07B-0049-01
传统的英语课堂教学,教师是课堂的权威,教师唱“独角戏”的现象普遍存在,学生处在被动听讲、背诵记忆的地位,学习积极性地受传统教学模式的禁锢很难得到激发,影响了课堂教学效率的提高.新课程理念要求把课堂还给学生,提倡学生主动探究、自主学习的教学模式,提高学生课堂参和度,促进课堂教学目标的达成.实践证明,英语课堂的互动,不仅可以有效培养学生的自主学习能力,还可以提高学生交流探讨问题的主体意识.英语互动课堂给英语传统教学模式带来了冲击,教学过程更加灵活、变通.小学生的特点是活泼好动、喜欢交流,互动课堂教学模式适合小学生的年龄特点及身心发展规律,学生可以在课堂的交流、沟通、探究等互动活动中,增强交际能力,提升英语综合素质.
一、创设情境,进入英语学习氛围
新课导入是教学过程的首要环节.教师应该结合教材特点,采取灵活多样的形式让学生有自我表现的机会,增强课堂的互动性.例如,笔者每节课都通过Daily Talk让学生参和到课堂活动当中.学生可以和同伴互动讲故事,也可以和同伴合作将创编的对话进行表演.可采取多种形式让学生进入课堂英语学习的“角色”,在良好的英语氛围中进入学习的佳境.例如,学习《At a music lesson》一课,教师在导入新课时利用视频展现音乐课堂的情境,以优美的英语歌曲为背景,让学生置身于音乐的氛围中.然后出示音乐活动的图片,例如弹钢琴、拉小提琴等,让学生用“Can you do 等?”的句型相互提问,并进行肯定和否定回答.在音乐氛围中,学生相互交流,为新课目标的达成奠定了基础.课堂的导入,不能和本堂学习内容偏离,教师要把握好教学目标,设置学生互动环节.应改革单纯的语法、句子结构解析模式,激发学生兴趣,使学生产生对新课学习的期待,积极参和课堂教学活动,提升课堂教学效率.
二、引入游戏,满足学生表现
英语教学引入游戏环节,能够增强课堂的互动性,符合小学生的认知特点,使课堂充满趣味,使学生饶有兴致地参和到教学活动当中.例如,小学生对于枯燥的单词背诵普遍不感兴趣,导致记忆效率降低.鉴于这种情况,笔者在教学中引入游戏教学环节,让对方在互动游戏中加深对英语词汇的记忆.例如,同桌之间可以通过做动作提问对方单词,学生做“游泳”的动作,让学生猜出“swim”这个单词,学生做动作创设购物的情境,让对方猜出“do some shopping”这个词组.此外,学生可以通过简笔画、猜谜语等形式提问单词,这些游戏活动可以在学生和学生之间进行,也可以在小组内开展.通过引入游戏环节,学生记单词的兴趣得到激发,提高了记忆效率.在对话教学中,让学生在理解对话内容的基础上,结合生活实际创编对话,然后自愿结合进行角色扮演活动,这种活动具有游戏性,能够最大限度满足小学生的表现欲,使课堂教学目标在互动的氛围中有效达成.
三、课堂竞争,激发学生学习兴趣
实践证明,教师按部就班地讲解、学生被动听讲的僵化教学模式束缚了学生的思维,不利于学生学习主动性的调动,扼杀了学生学习英语的兴趣.在英语课堂中引入竞争环节,能够满足学生争强好胜、自我表现等心理诉求,激发学习的积极性.例如,“What is your job?”这一单元,主要对各种职业进行了介绍,在进入新课学习时,笔者组织了课堂抢答竞赛活动.用大屏幕展示从事各种职业的人的照片,让学生看图进行抢答,然后对该职业用英语进行描述,学生既要用学过的单词进行抢答,还要用英语叙述职业特点,强化了单词记忆和口语表达能力.教师组织学生对竞赛抢答活动进行记分,最后将分数累积,选出前几名的学生.给予加分和鼓励.在竞争中,笔者还采取了小组竞争方式,例如,对话表演需要小组成员的合作和配合,各小组参和课堂英语表演要根据相应标准进行打分,教师要从语言表达的流利和准确、动作的配合使用、表情的协调、语音语调等方面制定评分标准,评选出优胜小组,增强学生的集体荣誉感和上进心.
四、自主设疑,增强学生交流和探究能力
阅读理解是英语教学的重要组成部分.传统的阅读理解教学模式是教师设置问题,由学生进行回答.学生被动思考,被动地作答.固化的阅读教学模式使学生对阅读理解的兴趣越来越淡.鉴于此,笔者在阅读教学中设计了互动教学环节.例如,让学生先阅读,整体感知,然后学生针对阅读的文段或篇章设置问题,向同伴提问,这些问题往往是教学中的重要语言点或语法要点,教师在学生互动环节适时点拨,促进学生探究问题的积极性.传统教学中靠教师讲解完成的任务,学生通过互动设疑得以解决,增强了学生自主解决问题的成就感,培养了自主学习的能力.
总之,英语课堂教学互动模式能有效体现学生的主体地位,学生在互动中探究、交流、合作,可以激发其主动学习的积极性和兴趣,有效地完成教学目标.教师要针对教学内容及小学生的特点,紧紧围绕教学目标科学设置互动环节,促使互动课堂教学有效生成,使学生成为学习的主人.
参考文献：
王燕.如何开展小学英语互动课堂教学[J].小学时代.教师, 2011,（8）.
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参考文献：
1、 利用网络教学资源，促进学生自主学习能力 【摘要】现代信息技术的发展为大学英语教学改革提供了有利的条件，也为培养学生的自主学习能力带来了新的契机。本文从网络环境下的自主学习模式入手，探讨。
2、 增强实践性，提高学生自主学习能力 英语课程是一门实践性很强的语言课程，实践性很强的语言课程教学，还应当赖于语言的实践。高中阶段英语教学增强语言实践性，能够高度发挥提高学生自主学习。
3、 利用科学教学手段，提升学生自主学习能力 新课程改革以来，倡导自主、合作、探究的学习方式。在高中英语教学中，自主学习能力的培养是每一位教师应尽的责任与义务。它不仅能够促进学生英语水平的提。
4、 如何全面提升学生自主学习能力 摘要：传统的课堂教学教师讲解过多、过细，留给学生自主学习的空间太小，抑制了学生主体作用的发挥，容易使学生产生依赖心理，不利于学生主动探求知识能力。
5、 初中体育课堂如何培养学生自主学习能力 初中体育教学中的自主学习，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为。建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定。
6、 如何提升学生自主学习能力 摘 要：自学能力的培养，对学生的发展有着非常重大的意义。如果语文教育者能够采取有效的措施，培养出学生较强的自学能力，相信不仅能够提升学生的语文能。