论文小学数学课堂中学生学习方式引导是关于本文可作为相关专业小学数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：在小学数学课堂教学中教师要注重引导学生自主学习,进而突出学生主体地位,落实以学生为主的教学理念,便可将学习的主动权交给学生,促使学生积极发挥出主动性,主动探究学习教学内容,逐渐增强学生自主学习能力,逐渐学生养成自主学习习惯,从而完全依靠自己获取知识,对数学知识理解的更深入,有效提高学生理解能力自主学习能力.
关键词：小学数学；课堂；引导
中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0095-01
随着新课改的不断深入,推出了以学生为中心的教学理念,促使教师积极更新教学观念,主动在课堂上为学生提供自主学习机会,便可转变学生被动状态,调动学生主动投入到数学教学中,使教学氛围活跃起来,逐渐学生不再感觉教学环境非常沉闷,在教师的引导下,开始主动学习,从而提高学生自主学习的积极性,有利于构建高效课堂.
1.小学数学教学现状
当前,小学数学教学过程中教师始终占据主导地位,忽视引导学生自主学习,从而没有为学生创造自主预习机会,总是灌输知识点,导致学生长期被动接受知识,无法调动起学生学习的积极性,致使学习氛围非常沉闷,逐渐学生感觉数学教学枯燥乏味,容易产生厌烦感,进而不愿意上数学课,势必会降低学生学习效率,难以取得最佳的教学效果.此外,讲解识时,没有运用提问教学法,常常将数学知识机械地传授给学生,长此以往下去学生在学习过程中缺少主动性,便会失去学习热情和学习兴趣,注意力容易不集中,不能快速理解数学内容,进而跟不上教学进度,无法提高数学教学质量.归根到底在于不重视引导学生自主预习,没有安排预习环节,疏忽指导学生自主探究学习,学生不懂如何自主学习,完全依赖教师讲解,便无法增强学生学习的自觉性和自主性.对此,以下文章提出了有效的解决对策.
2.小学数学课堂中学生学习方式的引导
2.1以学生为主,引导学生发言和讨论.
现阶段,小学数学教师要根据新课改提出的要求,积极转变教学理念,摆脱传统教学观念的束缚,在教学中做到以学生为主,时刻以学生为中心,从而为学生提供展示自我的机会,便可引导学生发言和讨论教学内容,加强学生之间的交流和沟通,进而创设宽松、活跃的教学氛围,促使学生热情高涨,争相踊跃表述自己的想法.此时,应引导学生依次发言,便可充分了解学生是否完全理解知识点,以及是否理解错误,方可针对学生知识点薄弱的地方,帮助学生巩固和预习基础知识,帮助学生奠定坚实的基础.同时,对于积极表述的学生,要鼓励和表扬,激励学生更加主动相互讨论,积极举手发言,有利于营造良好的学习氛围,使全体学生都能理解知识,更扎实地掌握数学公式和定理,有效提高数学教学质量和效率.
2.2引导学生自主预习,提高学生自学能力.
在进行小学数学教学时,教师为了调动学生主动学习,可以依据新课程,布置自主学习任务,引导学生自主预习,促使学生主动自主学习教学内容,积极解决遇到的问题,充分锻炼学生预习能力.例如：在学习《认识图形》时,在讲解新课之前,应为学生创造自主预习机会,从而要求学生自主预习出不同图形的特点以及各有几面,激发学生产生学习主动,主动参和到数学教学中,积极自主总结出正方形和长方形各有六个面,逐渐学生学会自主梳理出知识点,进而构建完整的知识体系.同时,发挥出学生的主体作用,使学生形成自主预习意识,开始自觉预习课程,初步了解新课内容,并意识到应将不懂的问题圈画出来,作为重点听讲的内容,有利于加深对数学知识的理解,快速理解和掌握数学知识点,更加清楚不同的图形都具有哪些特点,有效提高学生学习效率和自主学习能力.
2.3结合数学内容提问,引导学生自主探究.
目前,在小学数学课堂上教师为学生转变学生被动学习状态,应先改变传统的教学模式,积极运用提问教学法,进而结合数学内容提问,创设问题情境,引导学生自主探究学习,完全体现出学生的主体地位,促使学生由被动学习转为主动探究,便可构建开放性课堂.例如：在学习《轴对称》时,在讲解新课程之前,可以依据教学内容提出问题,哪些图形属于轴对称图形?轴对称有哪些特点?引发学生积极动脑思考,此时,引导学生自主探究课程,要求学生在5分钟内,快速回答出答案,驱使学生更加主动探究数学内容,有利于激发学生产生强烈的求知欲和学习兴趣,有效增强学习动力,最终在探究的过程中自主归纳出生活中的窗花属于轴对称图形,从而踊跃举手发言说出只有对边对角相互对称,才能判断出该图形是轴对称,对于回答正确的学生,应多鼓励学生,而对于没有回答出正确答案的学生,也要多鼓励学生,并耐心地讲解答案,促使学生理解数学知识.同时,在整个过程中学生的探究能力和自主学习能力明显提高.
综上所述,在小学数学教学中教师传授知识时,可以依据数学内容提出问题,引导学生自主解决,有利于激发学生产生求知欲和好奇心,驱使学生主动探究数学内容,在探究的过程中积极总结出答案,逐渐学会自主探究学习,从而自主整理出知识点,有效提高学生探究能力和自主总结能力,便可全面理解和掌握数学知识,有利于提高数学教学效率,确保学生数学学习的有效性,实现学生数学学习上更大的发展.
参考文献：
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作者簡介：李影,大专学历：一级教师；研究方向：小学数学教学.重要荣誉：本文收录到教育理论网.
总结:本文是一篇关于小学数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 小学数学课堂合作学习的有效性探究 摘 要：随着教学模式的改革，在小学数学教学过程中越来越重视小组合作学习。通过小组合作学习的广泛应用，不仅能够使学生对数学的学习兴趣提高，而且使学。
2、 小学数学教学中学生学习兴趣的培养 [摘 要]学生对学习普遍都抱有抵触的心理，尤其是对于数学这样一门只有冰冷数字和抽象概念的学科来说，学生更是不愿积极参与。培养学生学习兴趣的目的是。
3、 小学数学课堂教学要正确引导学生答问 摘 要：课堂提问是协调师生教与学的重要手段。课堂提问能够启发学生思维，诱导学生主动探索知识和思考问题，培养和提高学生思维能力，学会学习方法。教师。
4、 小学数学课堂中学生意识培养 素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生，为了学生的一切”的观念，基础阶段的教育更是如此。因此，在小学数学教学中，教师应当按照新课程标准的要。
5、 提高小学数学课堂中学生参和度四种途径 学生是学习的主人，只有让学生积极主动参与教学的全过程，他们才能获得真正的发展。因此学生积极主动参与课堂教学活动是取得高质量教学效果的保障。但是目。
6、 小学数学课堂合作学习时机把握和实施策略 [内容提要]“合作学习”被称为新课程三大学习方式之一，已被广大教师广泛渗透到课堂教学中了，但在实施过程中，我们时常会发现“合作学习”的种种不足。。