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教书27年了,学生教了一届又一届,虽然其中优秀的不乏其人,但大多数都还是顺其自然的学习、水到渠成的升学,真正做到有理想、有抱负、有计划、有步骤的学习,并成功到达理想彼岸的少之又少.和同事交流,深感学生的学习能力、自我控制能力、求知的 一届比一届在降低.为此,本人在教学中做过多方面的努力,尝试各种方法,一方面积极调动学生学习的热情,不断通过思想品德方面的教育加强他们的学习主动性,另一方面,在教学上不断采取形式多样的教学方式刺激学生的学习热情,虽然有些成效,但我并不满意,问题到底出在哪呢?一次作业引出的数据引发了我的思考.
这是两题有关组合数方面的计算题,题目本身并不难,只是计算量大,作为高二文科班的学生,应该是比较容易接受的,我所教的两个班的学生作业全对了,应该说我是高兴的,但潜意识中我感觉问题的严重性：学生真的掌握了相关知识?第二天的课堂上我就这两题对学生进行了测试.题目是这样的：
（1）已知求
（2）已知：求n、m.
在学生小测的过程中,我巡查着,问题出现了：两个班115位学生,大多数的同学做不出这两题,我吓坏了.我请同学就这一现象每人都写写心得,并告诉他们我将就此写篇论文.通过认真批改小测后,我整理出以下数据：
结合学生的心得,我对高中文科学生学习数学的状态的成因及对策小结如下：
1.作业是独立完成的（约占39.13%）并能在小测中全对的（约占34.78%）：这部分同学的学习目的性明确,学习的动机强烈,学习的社会责任感特别强,有意识记、有意注意、有意想象占优势,思维的方向性、目的性更明确.独立分析和解决问题的能力不断提高,依赖性较少.学习的计划性较强,能较科学地安排自己的学习活动,自主学习的能力明显较高.正因如此,他们的成绩较好,而且较稳定.大多数这类学生的小结中都这样提到：作业是检验当天学习的必要环节,只有认真完成每一步的思考、计算,才能在解题过程中体验学习的快感.这应该是自觉的行为,而不应该认为是老师或家长强加的,具有学习责任心的同学应该把作业处理的最好.作为教师,对这类学生更多是关心他们的成长细节,如：近期的家庭环境、平时的就餐卫生、交友的进展情况等等,让他们体会到老师就在他身边,学习生活有安全感即可.
2.作业是请教同学后自己再独立完成的（15.65%）：这部分同学有学习的自觉性和责任感,但学习的畏难情绪较为严重.在他们的小结中更多的是：特别怕数据较多、较大的数学题,通常遇到这类题目想都不愿去想,直接去问同学或参 ,当然他们会努力弄清题意,理解解题关键,然后试着自己写过程.不能说这样的学习方法如何不对,但因长期缺乏独立思考问题的习惯,直接导致小测或考试有恐惧心理,成绩波动大.面对这类学生,我把问题的重心放在如何提高他们学习的独立性上.课堂上,针对学生计算大数据的技巧的薄弱环节,努力讲细、讲慢,让他们有时间体会、消化,并要求他们及时总结,为今后的数学解题积累经验.
3.作业完全是抄袭的（约占36.52%）：这是一个惊人的数据,这也正是我的忧虑所在.作为高中的大部分教师而言,高中学生的学习自觉性应该不用家长、老师的担心,而高中教师只需将教学重心放在课堂的45分钟的教学成效上,对于学生每天必须完成作业的这种必然行为无需过多关注,而问题恰恰出在这.我们知道,作为一名合格的高中学生,他的学习过程中对作业的基本要求是：（1）高中生要独立完成作业,自我检查作业、主动纠正错误.抄袭别人的作业是有害的.（2）先复习后作业,先求准后求快,要举一反三,要先易后难.（3）对于作业中的疑难问题,是懂非懂的问题,决不放过.认真分析产生错误的原因,采取针对性的措施,排除疑难.高中生要有强烈的学习责任心,坚强的意志力.从学生的学习心得中我总结出：学习成绩较差的同学大多数是由于学习的责任心不足,学习的自觉性缺乏导致.正如他们在小结中写道：因为学习意志力较差,学习常常只有三分钟热度,导致知识缺漏过多,长期恶性循环,使得即使是现买现卖的当天作业也无所适从,大多数时候只好抄袭作业了.虽然常常会有负罪感,但那也是一闪而过的念头,长期下来就习惯了.其实,学生中抄袭作业的现象并不是新问题,只是大多数教师都选择忽视他,很多时候最多只是口头提醒学生它的危害性,不愿意去揭这块伤疤.但我發现这样不行了,再如此下去,后果相当严重,特别是动手能力强的数学科,我们不能无视它的存在.面对这类学生,我主要采取以下策略：先从思想上入手,通过个别谈心等方法,使他们有重新开始学习的 ,并请班上成绩好的同学担任他们的“小老师”,无论是学习上还是思想上都给他们多方的鼓励.其次,要求他们独立完成简单的题目,降低他们的学习标准,使他们增强学习的信心,逐步增加学习分量,慢慢的稳步前进.在他们的努力过程中及时表扬他们的闪光点,甚至放大其微小的进步,不断刺激他们前进.当然,学生的学习过程是有波动性的,我们必须先意识到这一点,允许他们所犯的反复的小错误.实践检验,只要我们有横心、有毅力,学生的成绩会进步的.
经过一段时间的跟踪反馈,学生的学习自觉性有了一定的提高,但我知道,这一现象是暂时的,还会有反复、循序的过程,这就需要教师长期的、坚持不懈的努力,只有真正了解学生学习的间断性、反复性、渐进性等特征,并不断总结教学经验,才能真正成为一名优秀的教师.
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参考文献：
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