论文美国STEM教育项目个案是关于本文可作为个案方面的大学硕士与本科毕业论文自闭症案例论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
摘 要：随着美国政府一系列促进STEM教育发展政策文件的颁布,美国教育界及社会组织不断探索STEM教育的开展,形成了较为成熟的模式.近年来,国内也兴起了STEM教育,但组织形式较为松散,质量参差不齐,还没有形成系统的本土化的STEM教育生态.本研究旨在通过对“加拿大/美国数学营”项目进行个案分析,探索其学习活动和课外活动的特点,总结出美国STEM教育项目的特色和经验,为我国STEM教育活动的开展提供参考和借鉴.
关键词：STEM；STEM教育；个案研究
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）20-0001-06
一、引言
STEM教育指的是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）科目的教和学,涵盖从学前教育到博士后阶段的学习[1].STEM教育强调通过将上述学科的有机结合进行教学.在经济全球化的环境下,美国意识到培养STEM領域人才的重要性和必要性,各部门纷纷出台一些政策文件倡导STEM的开展.由美国国家科学和技术委员会（National Science and Technology Council）牵头,联合联邦教育部、国防部、能源部等部门和机构（CoSTEM）发布的《联邦STEM教育五年战略计划》中指出,STEM教育优于教育部门中的其他工作部署[2].美国总统行政办公室（Executive Office of the President）颁布的《准备和激励：为美国未来的K-12科学、技术、工程和数学教育》中明确了STEM教育的地位,确切提出对STEM教师的需求和要求[3].美国联邦教育部联合美国研究学会发布了《STEM 2026：STEM教育创新的愿景》报告中指出STEM教育创新愿景应包括以下六个相互联系的核心要素：①可参和的网络社区；②经过精心策划的学生能深度参和的学习活动；③教师多学科整合的教育经验；④灵活和广泛的学习空间；⑤创新的学习评价；⑥促进STEM教育多样化发展的社会环境和文化环境[4].特朗普政府对女性加入和领导STEM领域也给予高度关注,强调STEM领域人才在社会发展中的重要性[5].上述政策和报告的提出,促使美国学校以及社会组织大力推进STEM教育的探索和实践,通过校本课程和项目导向这两种形式不断渗透.由于美国STEM教育研究相对成熟,以美国STEM教育项目为个案具有一定的指导意义.本研究选取由美国数学基地（Mathematics Foundation of America）发起的加拿大/美国数学营（Canada/USA Mathcamp）项目作为研究个案,进行深入剖析,总结其学习活动和课外活动的特点,以期为我国STEM教育项目的开展提出有价值的建议.
二、加拿大/美国数学营概述[6]
1.案例选择背景
该案例选自于促进参和研究所（Institute for Broadening Participation,IBP）收集的涵盖147个面向K-12学生STEM项目的资源库[7].IBP将教育部门、高校、社会组织等组织的STEM项目汇聚到网站上（http：//www.pathwaystoscience.org）,供K-12学生选择和参加,旨在为学生提供接触STEM领域的平台和机会,让他们通过项目的形式深入了解STEM科目,吸引对STEM学科感兴趣以及表现突出的学生从事STEM事业,丰富科学、技术、工程和数学领域人才的多元性.项目主题涵盖生物学、计算机科学、航天学、数学、工程学、医学、科学等多个方面,项目形式多样.本研究选取以数学学科为主的加拿大/美国数学营作为个案,该项目始于1993年,积累了大量的项目经验.
2.加拿大/美国数学营简介
加拿大/美国数学营（以下简称数学营）是由美国数学学会、美国科学基金会、沃尔夫勒姆研究公司、Springer等联合赞助的,是面向13-18岁有数学天赋的学生为期五周的数学学习营,规模通常为115-120名左右营员（其中大概65个新营员,45-55个是往年的营员）.该项目通过设计一系列具有挑战性和趣味性的数学问题,让学生全方位地深入了解数学,感受数学的魅力、深度和难度、逻辑性和抽象性,感知各数学分支之间的相互联系,在获取数学知识和享受学习过程的同时,树立学生对数学的信心,明确数学学习目标,培养学生的逻辑思维和发现问题、解决问题的能力,为他们提供数学学习的新方向.
3.加拿大/美国数学营的实施
加拿大/美国数学营是依托学习活动和课外活动开展的为期五周的学习营.通过学习活动向学生呈现数学知识,以常规课程教学,学生的个人探究实践活动,同伴研究汇报,专家讲座和座谈会,项目实践,问题解决课程和数学竞赛等形式让学生全方位接触数学知识,激发学生对数学的兴趣以及自主探究数学的积极性.通过课外活动丰富学生的数学营生活,注重学生社交能力的培养,为学生提供一个融洽的学习生活环境.
三、加拿大/美国数学营学习活动特征分析
学习活动是STEM项目最重要的组成部分,是学生接触学习内容和内化知识的重要过程.通过对数学营学习活动的分析,发现数学营的学习活动有以下特征：（一）学习主题涵盖面广；（二）学习活动形式多样；（三）日程安排灵活；（四）学生自主性强；（五）注重师生之间的一对一交流；（六）师资力量雄厚.
1.学习主题涵盖面广
数学营涵盖的主题是根据学生和教师的兴趣和实施的可行性来确定的,学习主题涵盖离散数学、代数和数论、几何和拓扑、微积分及分析等数学领域内的知识,除此之外,还包括计算机科学、物理、方法讨论等STEM领域的内容.由于学生在相应的学习阶段还没接触过所涉及的主题,因此对于学生来说具有一定的新鲜感.数学营的主题如表1所示.
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参考文献：
1、 美国STEM教育政策述评影响 摘 要： 美国多年来大力推行 STEM教育。美国政府通过积极推动教育改革，将STEM 教育战略摆在突出位置，这对未来美国人才培养和国际地位的稳固。
2、 美国STEM教育中社会组织的作用与对我国 摘要：美国近年来高度重视科学、技术、工程和数学（STEM）领域的教育。在推进STEM教育的过程中，美国充分利用企业、非营利机构等组织与政府部门共。
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