论文美国职业教育质量保障法律法规体系是适合质量保障论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关质量保障体系开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：美国为保障职业教育的质量颁布了一系列法律法规,其中涉及教师、教育投入、就业、校企合作及职业资格认证等直接影响职业教育质量的内容,并形成了一整套法律体系.从上述几个方面具体探讨保障美国职业教育质量的法律法规,对构建我国职业教育法律法规体系,保障职业教育的质量具有借鉴意义.
关键词：美国；职业教育；质量保障；法律法规
中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2015）06-0082-06
一、美国现行职业教育法律体系
职业教育法律体系是指涉及职业教育的法律法规按照一定的原则和效力组成的结构严密、体例协调、门类齐全、层次明晰、职责分明的整体法律体系.美国职业教育法律体系从横向上可分为成文法和非成文法两类：成文法主要包括宪法和法规,非成文法是指判例法；从纵向上可分为联邦、州、学区等不同层级的法律法规.不同渊源和形式的法律具有不同的法律效力,根据美国各种法律等级效力的不同,和美国职业教育相关的法律大致可分成五种类别.
第一,法律效力最高的联邦宪法.美国宪法中没有具体谈到教育问题,但宪法“第十修正案”的“保留条款”明确指出：“本宪法所未授予合众国或未禁止各州行使的权力,皆由各州和人民保留之.”因此,美国教育一直被认为是各州的责任,致使美国50个州形成了不同的教育系统,确立了分权的教育模式.但联邦政府通过财政拨款和税收政策等对各州职业教育的发展起着合理的引导和调控作用.
第二,各州制定的州宪法.现今,美国所有的州都制定了和教育相关的法律.有些州宪法还设置了专门管理教育的州教育委员会.各州的教育法一般收录在各州的《学校法典》中,所包括的范围大致有：公立的学前教育、小学、中学、初级学院、特殊儿童的教育、广泛的中学后的技术及职业教育、成人教育、没有学分的社区服务活动等.州的法律一般也涵盖学院和大学教育系统.
第三,立法机构制定的相关法规.美国国会制定的联邦法规不能和宪法相抵触,其效力高于州宪法并对全国适用.州法规不能和联邦法律相抵触,也不能违背州宪法,其表现形式或是专门的教育法典,或是州宪法的一部分.近年来,美国国会加大了对教育的管理力度,制定了一些对职业教育产生深远影响的法规,如1994年颁布的《从学校到工作机会法》法案等,其中大部分法律都是通过控制拨付联邦经费的方式对州教育施加压力.
第四,政府机关或职能部门制定的规章.如美国教育部、州教育部门制定的规范性文件,其目的是为了促进法律法规的具体实施,如1982年颁布的《美国职业训练合作法》规定政府重点资助有关全局的、福利性的、紧急的培训,但对培训机构的具体运作则很少干预.
第五,由法院通过的判例法.判例法是一种以判例形式出现的法律,但不能和成文法相抵触.判例法一般由法院通过,法院的判决作为先例,可作为后续案件判决的依据,或对宪法和法律法规给予权威解释,这是美国法律的重要来源.判例法一般不涉及学术、课程等方面的实体内容,只涉及学生和教师的宪法权利,如 、集会自由、法定手续等方面的权利.在美国司法系统中,判例法的作用和地位等同于甚至超过成文法.
美国职业教育法律法规众多,既有由国会颁布的联邦宪法和法律、由各州立法机关和公共机关颁布的州宪法和法律法规,又有由法院产生的判例法.这些不同层级的法律法规相互配合,有机统一,共同构成了美国完整的职业教育法律体系.
(一)有关教师的相关法律
美国虽然没有制定专门的教师法,但是在大部分的法律文件中都明确规定了教师资格认证、聘任、工资及教师培训和教育等具体内容,有力地保证了高素质教师队伍的建设.
完善的教师资格认证制度是教师质量的重要保证.美国的教师资格认证制度始于1825年,至今已经成为世界上教师资格认证制度最完善的国家之一.虽然美国各州情况不同,但各州法律对申请初任教师资格的规定大致相似,如必须签署忠诚宣誓书、必须通过某种形式的考试等等.在第二阶段合格师资认证方面,各州特别重视教学资历,一般必须具有2～3年的教学资历才能参加第二次认证.另外,为保证教师更好地适应教育的发展,美国大部分州都取消了永久性的教师资格证书,这些措施的实行有效地推进了教师的可持续发展.1987年5月,全美教师资格审定委员会成立,并开始推行统一的国家教师资格证书制度,不仅为教师在各州、各校之间的流动扫除了障碍,使教师在全国范围内的合理流动成为可能,而且为职业教育的均衡发展和全美职业教育整体质量的提高提供了可能.
提高教师的工资水平,是提高教师社会地位的一种有效手段,并且也能吸引更多优秀的人才进入教育教学领域.在美国,95%以上的学区实行单一教师工资体制,即中小学教师不分男女、种族,统一根据受教育程度和教龄确定工资标准并发放工资.教师工资晋升的依据是教师的学历和在职进修情况以及从事教育教学工作的年限.另外,随着美国的社会结构发生变化,一些州和学区也开始以教师的能力、职务、教学绩效等为标准进行工资制度改革.
美国中小学教师的聘任工作主要由地方学区教育委员会负责.应聘者必须向学区递交申请书及相应的书面材料,经考核合格后,由选拔委员会向学区委员会推荐,并由学区委员会集体决定是否聘任,并签订聘约.同时,在各州法律中对教师的保护也有规定,除非教师触犯州的解约条款,否则学区教育委员会不得随意解聘或不续聘教师.严格的教师聘任程序对提高教师素质具有重要意义.在法律法规中对教师解约条款进行具体阐述,不仅有利于教师的合法权益得到有效保障,也在一定程度上提高了教师的法律地位.
关于教师培训,美国较早就在法律文件中进行了规定,如1917年国会通过《史密斯—休斯法》,规定“联邦政府和州分别设立专门的职业教育委员会,负责职业教育的调查研究等事宜,并为职业教育和从事职业教育的教师提供资金和培训”.此法案的颁布保障了职业教育教师接受培训的权利.
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参考文献：
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