论文让学生经历丰富统计过程是适合统计论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关学做统计员容易吗开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
一、教学内容
二年级下册第90～92页的例1和“想想做做”的第1～3题.
二、教学目标
1. 让学生在常见的生活场景中经历收集和整理数据的过程,会用自己喜欢的方法记录和呈现数据,在收集数据、记录和呈现数据的过程中,会优化一般的方法.
2. 能够初步懂得按不同的标准来分类,对数据做出简单的分析,体会分类收集数据的作用,培养学生数据分析的观念.
3. 让学生在合作、参和中体验成功的快乐,积累数学活动经验,培养他们学习数学的兴趣.
三、教学过程
(一)创设情境,游戏导入
1.黑板上放一些三角形和正方形,用纸全部遮住.
师：下面我们做个比眼力的游戏.这张纸后面藏着一些三角形和正方形,给你2秒钟的时间观察,请你估一估哪种图形多?
生：答案不唯一.
师：能不能想个好办法让我们一眼能看出哪种图形多?
生：把它們对齐了排一排.
请学生上台演示.
2.师：果真一眼看出三角形多,好办法！把它们分一分,排一排,再对齐了,这样就能一眼看出哪个图形多了.真方便！这种方法在数学上叫作分类整理.
【评析：一年级“分一分”的学习中,已经初步会把一些物体用不同的方法来分一分,将三角形和正方形一一对应排列,学生已有这个能力,从游戏入手,能调动学生学习积极性,为后面内容的学习作铺垫.】
(二)分类整理,探究新知
1. 师：我们来到同心圆里看一看,仔细观察,你看到童心园里有哪些人?再仔细看一看,他们分别在做什么呢?请你再提出一个数学问题.
学生估计提出下面的问题：
（1）图上有几个老师?有多少个学生?
（2）有多少人在看书?有多少人在下棋?
（3）男的多还是女的多?
等
【评析：鼓励学生就情境图的内容提出一些问题,落实新课标里培养学生发现和提出问题的意识和能力教学目标之一,助推学生读图识图能力的提升.】
2. 师：小朋友们真了不起,提出了这么多的问题,我想知道男的多还是女的多?有什么好办法让我很快地就能看出来呢?
生：把他们排一排.
师：他们指谁?
生：男和女.
师：也就是说先把图中的人分成男和女两类.像这样形成表格.这样就看得更清楚了！
师：可图中的人又拿不下来,不方便排,怎么办呢?
生：用一个符号表示一个人.
师：真棒！你打算用一个什么符号来表示一个人?
生：钩、三角形、正方形、圆圈等
教师示范
师：（从图最上面开始）这是一个男的,我们就在表格男的后面画一个钩,接着这又是一个男的,我们还在男一行的后面画一个钩,猜一猜我接下来要记录谁了?
生：右边女的.
师：为什么?
生：我们要按一定的顺序记录.
师：你和老师想的一样,我们就在表格女一行的后面画一个钩.在同一个表格里使用同一种符号来记录.说着说着我都忘记哪些已经记录过了,怎么样可以清楚地知道图中哪些已经纪录过了?
生：在图中找一个就划去一个,记录一个.
师：好办法！下面我请一个同学来和我合作,我报一个、划一个,你听一个、记一个.下面的同学看老师报的全不全?同学记录的对不对?
分析：从记录结果中,你知道了什么?还可以知道什么?
【评析：要想知道男的多还是女的多,有前面游戏的迁移,学生立即就能想到分类,再去排一排.让学生感觉到现在学习的分类是在统计背景下的分类,今天的分类收集和整理数据是基于问题解决的需要,让学生感觉到统计的背景是从问题出发的.由于图中的人不可移动,根据学生已有的经验,可以用符号来代替.对于记录数据的方法,没有做出具体的规定,由于学生年龄偏小,能力较弱,这里老师有效示范,精心组织学生进行数据的收集和整理,有利于教学目标的达成.】
3. 师：一张表格解决了很多问题,我想知道学生有几人,从这张表中看得出来吗?
生：看不出来.
师：看来不同的问题要按不同的标准来分类.现在应该怎样分类呢?
4. 同桌合作,像刚才那样,左边同学在图中报一个、划一个,右边同学听一个、在表格里记一个.展示作业,交流.
重点讲解：
（1）展示不一样的记录符号.（记录的多样性）
（2）展示上下对齐的符号和不对齐的情况.（哪种一眼看出谁多）
（3）有的用相同的符号来记录,有的用不同的符号来记录.（哪种更方便）
追问：从记录表中,你知道了哪些信息?
5. 师：我想知道参加哪种活动的人数最多,从这张表格中看得出来吗?
生：看不出来.
师：那现在应该怎样分类呢?拿出作业纸独立完成.
分析：从记录结果中,你知道了什么?还可以知道什么?
【评析：教者有效的课堂追问,学生发现一个问题对应一种分类,而且得到一种结果.要解决新问题就要重新分类,重新收集、整理数据.分类收集、整理数据是统计过程的主体,也是本课的重点.有了前面的示范,解决下面的两个问题就水到渠成了.首先同桌合作,调动学生已有经验,让学生充分合作,加深收集整理数据过程的印象；然后过渡到独立完成,在大组交流中取长补短,完善收集的过程.】
(三)回顾整理,反思过程
1. 统计过程的梳理.
追问：同学们,现在让我们一起来回过头来看一下,刚才我们在分类整理的过程中,我们是怎样分类整理的?我们首先仔细观察这幅图,然后在脑子里想一个要解决的问题,接着根据不一样的问题将图中的人进行了分类,最后一边做记号一边记录.这就是我们今天学习的内容——数据的收集和整理.（板书课题）
总结:本论文为您写统计毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
参考文献：
1、 引导学生经历空间观念形成过程 摘 要：空间观念的形成是义务教育阶段教师教授数学的必要目标之一，形成空间观念，学生才能在数学几何课程中游刃有余、得心应手。在小学阶段的数学教学中。
2、 语文教学:让学生经历对文本的独特体验 语文学习是学生运用自己先前的知识去构建对新内容的理解，不同的人读同一个作品的感受不一样，同一个人在不同时期读同一个作品的感受也不一样。这就意味着。
3、 让学生在自主选题和命题过程中提升能力 摘 要：受传统教育的限制，让学生直接发现并提出问题的难度很大，也不符合基础教育的学情。本文从让学生“自由选题，多元评价”“多角设问，自主构题”和。
4、 兴趣，让学生参和课堂 摘 要：本文通过课堂教学三个片段的描述与反思，提出英语阅读课的有效教学是以学生的学习兴趣为中心，运用多样的教学手段如信息技术的渗透，尽力使每位学。
5、 如何让学生玩而有得 摘 要：服装结构这门课是一门理论性与操作性都较强的课程，它主要培养学生的看图、画图、款式变化的能力。传统的服装结构教学学生学起来吃力、乏味，学生。
6、 地理学习要让学生反客为主 培养自主学习能力，是当今社会发展的需要，笔者在工作的过程中通过自学来提升自己的专业水平，深刻感受到自学这一能力的重要性，我们在学校学习的知识远远。