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正如世界上没有两片完全相同的树叶一样,每个孩子都是独特的、与众不同的.高中生生涯规划就是通过“发现自我、唤醒潜能、科学规划、助力成长”帮助学生发现自己的不同之处,长成自己的样子.
一、高中生生涯规划教育背景分析
1.高考政策所驱
随着高考的改革,高中教育将实现“学业—专业—职业”的定位选择与通道设计.这必然要求学校教育将充分挖掘学生的自主性,引导学生主动探索并确定最适合自己的发展方向.在这样的教育环境下,个体的自我选择与自我发展将会发挥越来越大的作用,而高中学生生涯规划的重要性和必然性也将会前所未有地得到凸显.
2.学生发展所需
15～24岁这一时期的探索与选择很大程度上影响了今后的职业定位、事业开拓、人生走向.如何在专业与职业上进行准确、科学的定位是这个阶段青年人需要重视与解决的关键问题.学生在增长知识、学习技能时期要有方向,有目标,并结合自身情况进行职业规划,实现知行合一、学以致用.
二、高中生生涯规划教育目标内容
高中生生涯规划是引导学生发现自己内心诉求,不断认识了解自己的潜质、兴趣和特长,明确生涯发展方向,学会科学规划自己的职业生涯,让他们发展为更好的自己.高中生生涯规划教育目标一般包括以下几个方面的内容：
1.指导学生进行自我认知
高中生正处在世界观、人生观形成的关键工作期,认识自我在此时会显得更为重要.只有认识自己,才能完善自己；只有认识自己,才能掌握未来.学生可以依托专业测评系统从兴趣、性格、能力、价值观、学科兴趣等五个方面进行测试,认识自我.
2.教导学生进行生涯探索
认识专业：认识专业是认识外部世界的重要一步,根据自己的兴趣特征来研究相关专业的基本情况、培养目标、培养要求及发展方向等.
认识职业：生涯教育主要是帮助学生通过了解职业及职业环境,最后确定自己的职业目标及发展方向；通过不断修正与提升职业生涯的基本模式,最终实现人职匹配,使个人目标与社会目标相吻合,达到个人利益与社会利益的最大化,从而获得更多的人生成就感和幸福感.
3.引导学生开展生涯规划
文理分科：文理分科是高中阶段非常重要的决策之一,它直接影响着每个人高考专业的领域选择和未来职业发展的方向.在影响学生选择文科还是理科的众多因素中,职业兴趣、能力倾向、学习成绩是最被看重的.
志愿选择：高考志愿就是关于学生对将来就读学校和专业的志向和愿望,志愿选择是一个重要的人生拐点.志愿选择过程一共有五个步骤：影响因素分析、专业筛选、专业适合度分析、挑选学校、录取成功率评估.
职业规划：生涯规划的内容强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新精神.职业生涯规划需要学生走出校门积极地开展社会调查和实践活动,它是在“考察”“调查”“实验”“研讨”“探究”“设计”“展示”“服务”“劳动”等一系列活动中完成的.
三、高中生生涯规划教育具体举措
1.构建生涯规划课程体系
生涯规划课程不是一堂生涯规划课,也不是一场生涯讲座,更不是一次生涯体验,而是课堂、活动、体验的合成.生涯规划的课程体系包含国家课程、校本课程、生活课程.高中生生涯规划通过国家课程渗透影响、校本课程专业引领、生活课程实践体验,让学生认识自我、认识社会、认识专业、认识职业,并从自己的学业出发,寻找到理想自我的成长途径.
国家课程渗透影响.各课程中要渗透生涯规划的理念、生涯规划的知识,营造学生生涯规划的氛围.国家课程含所有国家规定的各科目,每位教师须系统学习生涯规划理论,并将理论与自己的教学实际相结合,注重在课堂里渗透生涯规划理念.
校本课程专业引领.校本课程中要引领学生认真探索自我、探索社会、探索“学业—专业—职业”之间的关系,并摸索出一条实现理想的通道.校本课程包括社团、校本课,生涯课,生涯讲坛.校本、社团课让学生在课程中认清自己的兴趣,发展自己的能力；利用家长、校友等资源,开设生涯讲坛,让学生与职业人亲密接触,聆听最真实的求学求职创业故事；在生涯课堂上通过系统学习,让学生对内了解自我,对外了解职业.在高一年级,建立学生生涯发展个人档案,规划高中三年的学习生活,明晰各阶段的目标；在高二年级,研究各专业的基本情况,了解各职业的基本要求,进行选科抉择；在高三年级,进行志愿选择和职业规划.
生活课程实践体验.让学生在实践体验中,对自我有更深的认识,对自己的人生观、价值观有进一步澄清,从而对理想的自己有更清晰的勾画.生活课程包括社会实践、德育主题活动、社区服务、走访大学、采访职业人等.
2.完善生涯规划硬件设施
高中生生涯规划教育,不能仅仅停留在一节课、一次讲座上,而是要给学生提供尽可能多的实践机会.有条件的学校可成立“学生发展指导中心”,通过生涯规划教室、心理健康教室、心理咨询室等几个工作区,向学生展示生涯规划的阶段和内容.除此以外,还需要拓展其他的功能区域,例如“职业体验馆”“产业发展陳列室”等,让学生对职业和行业等有更直观的认识.建立“微型职业体验馆”,让学生在实践体验中对职业有更直观的认识；建立“产业发展陈列室”,让学生在产业的发展史中对职业、行业有深刻的认识,启发他们在创新、创业上有所思考.
3.拓展生涯规划研究基地
走出校园,是高中生生涯规划的必要环节.要求学生“走访一个大学,体验一个职业,采访一个职业人”.高一学年内参加学校组织的或学生自主参观大学一次,感受大学生活,感受大学课堂,初步了解专业内容.高二学年内要求学生完成“一日随岗”项目,跟踪体验某个职业一整日.将对这个职业的调查、体验,分享,汇编成册,便于更多的个体从中了解职业内容及岗位要求.与一些知名大型企业合作,将这些企业的岗位设置、企业文化、企业发展史,作为学生的研究对象,从而对职业乃至行业有更鲜明的认识.高中三年内完成一次“职业采访”,学生通过采访一个职业人,对职场人生有一定的了解.
4.培养幸福自我学生群体
通过生涯规划,让学生成长成自己的样子,过自己想要的幸福生活.学校教育最终是为了让学生成长得更好,生活得更幸福.学校将通过学生生涯规划这一项目的推进,为每个学生创设一个信仰,努力让每个人有行动的方向；为每个学生搭建一个平台,让每个学生有机会为实现自己的梦想而奋斗.通过生涯规划,让每一个学生有对未来美好生活的追求,有能够做得更好的信心,相信有付出就会有收获的道理.
5.打造生涯导师专业团队
学校要打造出一个“生涯导师”的专业团队,他们能够在学生的生涯规划过程中,给予学生最及时、最合适、最专业的指导和帮助.在生涯规划过程中,导师一定是指导者和帮助者,而不是决策者.首先,导师要有专业的理论支撑,经过系统培训,对生涯规划有自己的理解.其次,导师要对所导学生了解透彻,包括学生的性格、气质、能力、兴趣、价值观、学科特长等,以便于对学生进行科学的指导.再次,导师要明确自己的角色是助人者.在对学生进行生涯辅导时,导师只帮助学生了解自己,不代替学生做任何决定.最后,导师要做好监督者的角色.
高中学生生涯规划教育是个体发展的需要,也是社会发展的需要,同时对学校教育提出了挑战.相信通过生涯教育,会让学校的教育工作更加扎实、有效,会让我们的学生在成长的路上,正确认识自己,合理规划自己,成长成自己的样子.
总结:本文关于长成论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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